培养小学生具有专心听讲的习惯.doc

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1、教学案例培养学生具有专心听讲的习惯丹洲镇中心校吴明鲜【案例背景】根据新课标的精神，站在素质教育的角度，在教学中以情激情努力引导学生享受学习的快乐，学生课堂气氛高涨，热情洋溢，教学效果明显，但在学生的倾听习惯方面还得努力多下功夫培养。【教学案例】以下是发生在我曾经上五年级数学教材《中位数》上的两个教学片段：〖教学片断一〗开课初，我要求学生统计第一小组的年龄，并算出他们的平均年龄，当第一小组汇报年龄以后，大部分学生不能算出平均数或算不出准确的平均数，是因为他们没有统计出他们的年龄或统计不全。分析：学生没有养成认真倾听其他同学说话的习惯。〖

2、教学片断二〗当我出示一组数据，要求学生同桌合作，一个算平均数一个找中位数，谁先完成就帮助另一个同学，未等老师说完，孩子们己迫不及待地行动了起来，轰轰烈烈地展开了，我的后半句话早已淹没在了孩子们的行动中。我怕孩子们没听清要求，又提高嗓门，把后半句话重复了一遍。我在参与有些同学时，发现还是有不少孩子没有听到老师后半个要求。分析：学生们还没有听完老师的要求，便展开了行动。表面看是热热闹闹的，但实际上并没有达到老师的要求。有不少小组只是停留在完成自己的任务。【教学反思】在平时的教学中，没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培养。“听”是一个重

3、要的学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。而我并没有对这个问题引起足够的重视，孩子们才会在课堂上有这种表现。同时也引发了一系列的问题，如：在平时的小练习中，就发现有的孩子不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意；有时，孩子们的作业没有按老师的要求做。看来，注重对孩子“听”的训练，已到了刻不容缓的时刻了。我觉得作为教师应该做到以下几点：1.教师的教学思路要清晰。每一项教学要求，每一个教学环节，每一项教学内容都要让全体学生明确，使学生跟上教师的教学节奏，并尽可能让学生的思维与教师的

4、思维同步。如果教师的教学思路混乱，东拉西扯，学生是理不清头绪、摸不着头脑的，因此学生的注意力就不可能集中，也就更谈不上倾听了。2.教师的语言要有感染力。教师生动而富有激情的语言能够激发学生的学习兴趣和热情，能够调动学生倾听的欲望。同时，教师富有感染力的语言对学生也有潜移默化的影响。学生在长时间与教师的交流互动中会有意识或无意识地模仿和学习教师的语言表达方式，包括教师的表情和动作。我们经常发现，一个激情满怀的教师所带的学生也充满激情，一个缺乏激情的、课堂教学语言低沉而平淡的教师所带的学生就显得比较沉闷，课堂发言时语调平淡而缺乏感情,这样

5、的课堂氛围是很不利于培养学生倾听习惯的。3.细化要求。以往，一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。4.进行评价。每周做一个评价表，对孩子这一阶段“听”的表现，做一个总结。评价分为自评、互评、教师评。内容为老师提出的听的要求。通过评价，发扬优点，更重的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。5.表扬鼓励。在对孩子听的习惯的培养中，

6、少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，应及时鼓励，必要时，要把文章做足。当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。常言说：“冰冻一尺，非一日之寒”。既然倾听是一种重要的学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成之外，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。只有不断训练学生的“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙。