如何促进小学语文课堂教学之反思.doc

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1、如何促进小学语文课堂教学之反思如何促进小学语文课堂教学之反思古丽巴哈提随着我国语文教学改革的不断深入和语文教学研究的不断发展，语文教学也有了很大的革新与变化。这次改革也为小学语文教育搭建了以全新面貌迎接挑战的广阔平台。下面我就针对新课标下如何促进小学语文课堂教学的谈几点粗浅的看法：一、激发学生的学习兴趣在新的教育理念指导下，教师只是学生学习的设计者、组织者、引导者，教会学生学习方法，让学生做到主动学习，积极学习，不但学得轻松，学得愉快，更能获得好的效果，从中得到学习的成功与快乐。1、科学的教学方法是提高语文教学

2、质量的保证。语文教学要结合语文教材特有的内容唤起学生的学习兴趣，采取开放型的目标教学模式，使学生参与教学，主动学习，利用“多媒体”教学手段，利用电视、幻灯、录像等多种教学形式，使语文教学逼真、形象、具体，使学生如同身临其境，自由讨论、辩论，做游戏等，在语文环境中学习语文知识。如：让学生自由讨论，展开辩论，不过要注意提问的难度和角度不可过于偏、难，要给学生充分的思考余地，让学生都能“跳一跳”即可摘到“桃子”，体会到成功的快乐。2、构建师生互动的新型教学形式。在师生互动中，要突出学生的“动”，发挥他们的主体作用。应

3、根据每节课知识点的特点，设计出不同形式的师生互动。3、加强多种多样的语文课外教学活动。我们应在语文教学中加强灵活实用的语文课外教学活动，使学生走出课堂，进入实地，逐步提高学生的实践能力和操作能力，从而加深语文知识的学习。如：领略自然风光，举办语文讲座等多种课外活动，以此提高学生的实践能力和理论知识。二、引导学生自主学习探究是实现有效学习，提高学习效率，提高综合素质的重要方法。探究式学习方法以其新颖有效而倍受世人推崇，为了引导学生掌握探究式学习，一是要引导学生拥有独立自主学习，给学生以主体地位，在教师的帮助下，进

4、行探究学习。二是要注意培养学生的合作地位，学会与他人团结协作，取长补短。同时要唤醒学生学习的自主性，激发其潜能，让其充分享受成功的喜悦。1、充分发挥学生学习的自主性。实践探究式学习的第一步就是培养学生的自主学习能力，充分调动其学习的自主性。为此，在语文教学中教师要努力营造良好的、有利于学生自主学习的气氛，激发其学习的兴趣和探求欲。如：课本上已有的知识，教师不应简单地复述，而应注意用兴趣来引导，效果极佳。2、学会合作，培养团队精神。团体协作这种理念对语文课堂教学中的合作教学有积极的启示，合作学习强调交流与合作。要

5、切实加强师生之间，学生与学生之间的交流合作，在课堂教学中开展习题的布置以及课外实践活动的进行方面，刻意培养学生与他人合作的精神能力。如：让学生自愿结成小组，自由商量分工，用自己喜欢的方式完成活动。实践证明，这种开放式作业，不仅可以让大家取长补短，而且能够促进双方知识的交流与丰富。三、培养学生的创新素质一个国家经济发展的快慢，取决于这个国家的科技实力，也就是取决于它拥有的人才的创新素质。我们必须多层次、多方位地为国家培养更多具有创新素质的人才，以增强科技实力，促进经济飞速发展。1、激发学生的创新意识。兴趣激发是创

6、新的源泉，可以用新课导入法激发兴趣，新课导入方法得当，能够激发学生的求知欲，探究“为什么”的好奇心，是学生积极主动学习的激发点。教师根据学生的心理特点和教学内容，提出一些耐人寻味的问题，或者设计悬念，能引起学生积极思考。如：可运用故事、古诗等创设学生乐学的情境，让学生乐于探索，勤于学习，获取语文新知识。2、启发学生的创新思维。在语文教学过程中，教师应多创设一些发散性思维的问题，让学生通过全方位分析，再加以归纳总结，如：先让学生进行分组讨论，学生进行充分讨论后，肯定能做出回答这样提问可使学生思维更广阔，有利于创新

7、思维的发展。3、培养学生的创新能力。在课堂上，通过开展知识竞赛，小组讨论，正反辩论等活动，让学生在体验知识中，运用知识捕捉创新灵感，从而有所发现，有所创新。如；在学习中，组织学生分组围绕某个问题展开讨论及辩论，并进行比赛，这样学生在课堂活动中，既培养了学生合作学习的精神，又培养了学生的创新能力。四、采用多种教学手段在语文教学中，采用多种教学手段能显示自己独特功能和作用，充分发挥各种教学手段的优势，最大限度地提高教学质量。1、巧妙设计初中语文课堂提问。设计好课堂教学问题是上好一堂课的关键。教学时，要根据不同的学生

8、，不同的教材，不同的场合，设计不同的问题，才能起到事半功倍的作用。课堂问题的设计，一定要环绕这一堂课的教学目标进行，应具有目的性、趣味性、通俗性、启发性，让学生在设问中掌握这节课的内容。如：课堂上，一个集目的性、趣味性、通俗性、启发性于一体的问题诱导出学生的求知欲，增加了学生了解的迫切感，也就能收到良好的教学效果了。2、运用挂图，进行直观教学。在语文课上，运用挂图、课本插图可以让学生获