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1、教师----学生心灵的领路人班主任是教育的承担者，担负着重要的责任。班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好..师生感情的融洽是做好学生思想工作、完成教育教学任务的重要保障。有时学生犯了错，我不是一味地责怪，而是带着爱心和宽容善意地去帮助他们分析犯错误的原因，动之以情，晓之以理，使学生心悦诚服.,我总是一方面在生活上关心他们，另一方面给他们讲一些立志成材的事迹，激励他们努力学习.并适时的作一些学习方法等的指导.努力创造一个和谐的集体环境,使学生能愉快的主动的学
2、习,健康的成长.对于学习态度端正,成绩优秀的学生,我特别注意他们情绪的波动.因为这类学生很懂事,他们的父母也很重视子女的学习成绩,对子女的期望很高.其实这些学生的心理压力太大了,他们对考试是既爱又恨啊!考好了,觉得为父母争光了,考砸了,觉得对不起父母!基于这种情况,所以我经常性的很他们聊天,告诉他们适当的压力对学习是有利的,但如果压力太大是很累的,是不利于学习的.我班一位姓顾的女生,在语文期末考试前告诉我她肚子不舒服,可能昨晚吃坏了,现在心里很着急.我一听,估计是心理压力大的表现,就很轻松的对她说不要紧的,大不了上厕所好了.并告诉她我曾经也发生过这样
3、的事.等考好语文出来时,我再去询问时,她说没事了,我松了口气,果然是考试综合症,幸好我没有让她加重负担.我要求学生重视平时的学习,而用平常心来对待考试.在期末考前的两周,我就要求学生早作准备,写下每天的学习计划,并交给我看,便于督促和及时指导学生的计划,大部分学生认为这个复习办法比较有效,在期末考试中能取得较满意的成绩.在这学期的全国希望杯数学竞赛中,我班也有3位学生获嘉兴市一等奖,全国三等奖,我想这是数学老师的精心辅导和学生们良好的考试心态分不开的.当然,对于部分厌学的学生,我想班主任们肯定很头疼吧?我班的王同学他曾直截了当的说:”我嘛,再这么用功
4、也是考不上普高的,其他的技术学校嘛,不用功肯定也是没问题的.”当时我一听很着急,初一的学生就产生了这样的想法,那可怎么办?后来一想,其实很多时候,或许他们也只是嘴上说说而已,一些所谓厌学的学生,可能对某些学科不感兴趣,而对某些学科还是感兴趣的.于是我就注意观察他的闪光点,寻找合适的教育时机,用心与他交流，指出他的不足并表示对他的真诚的期待和信心。对于这些学生,思想上的反复是再所难免的,作为班主任一定要有心理准备,要知难而上,多点耐心与他们交流沟通.当然,学校不是只抓学习的地方,学校的根本任务是帮助学生学会学习,学会做人!这个年龄的学生,已告别了快乐的
5、童年,进入了青春期,情感开始盟发,一方面对爱恋有一种蒙蒙胧胧的感觉,想亲近异性,想多和异性学生说两句,另一方面又害怕陷入早恋之中,怕同学笑话,家长老师批评.对于这么一个学生敏感的话题,我干脆用一种轻松的方式,坦然的和学生一起讨论,去引导他们.告诉他们对异性有了较多的关注说明你长大了,是你的心理和生理的需要.这是很正常的事情.但是一定要把握度的问题,千万不要造成不必要的麻烦.并对学生讲清其中的利害,告诫学生中学阶段是人生的黄金时代,是学习的大好阶段,要把精力放在学业上.班主任应该拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁；
6、尽量走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生"亲其师，信其道”.相反,对学生没有感情,那么你怎么做工作,他也不会听你的话.班主任要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的距离，尽可能的与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。这要靠平时点点滴滴的积累，一个关怀的眼神，一句平等温和的问候，或者肩膀上轻轻的一拍都成为与学生交流的法宝.班主任要对学生严格要求，但
7、又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们要采用不同的教育方法.有一次,我接到一位家长的电话,询问学校是否要交20元钱?我说没有,并说等我去了解一下情况,再和她联系.这位学生虽然成绩不太好,但为人还是挺诚实的.于是我把他叫到教室外面,问他20元的事.他的回答令我很惊讶:他想买辆赛车.因为许多同学都有赛车.说着说着,竟委屈的哭了.他知道父母来到人生地不熟的地方来打工也不容易,但他实在太想拥有那辆赛车……我发现，原来一直以来，我总是不停地责备他这门功课学得不好，那次作业不认真，其实我未曾真正去了解他、从心底里关爱他，我从未曾走进他的心灵
8、，难怪他总是排斥我，不听我的教诲。于是我拍拍他的肩膀问:你想通过你的努力来得到那辆赛车吗?他眼睛一亮,看着我
