秋季学期数学质量分析.doc

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1、2011—2012学年度第一学期期末考试试卷分析数学为了适应教育的发展，我校一直广泛开展教研活动，探索素质教育下课堂教学研究、探究性学习、学生的主动参与性等教学研究，课堂教学效益大幅度提高。2011秋季学期考试已结束，根据考试情况，对试卷作如下分析:一、命题的指导思想和基本原则1.指导思想以教材、《课程标准》为依据落实素质教育、课改精神，引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，促进由应试教育向素质教育的转轨。具体体现有以下几方面：（1）充分发挥教科书在教学中的作用，重点考查基础知识、基本技能与基本思想方法，检查对《课程标准》的达成情况

2、。（2）引导教师充分重视对能力的培养，包括基本运算能力、逻辑思维能力和空间观念，运用数学知识分析问题解决问题的能力，创造性思维能力等的培养；充分重视数学思想方法的教与学。（3）引导教师重视在学生数学活动中，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。引导教师改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率。（4）试题面向全体学生，根据学生的年龄特征思维特点和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况。2.基本原则（1）考查内容依据《课程标准》，保证教师与学生对基础知识和基本技能教与学到

3、位。突出对学生基本数学素养的评价。试题首先关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能。（2）有一定的综合运用知识的考查，与本年级学生实际和教材、《课程标准》要求相一致。关注、落实注重应用、联系实际的应用题。（3）开放题、阅读理解题、操作设计题在三个年级的试题中有一定体现。根据三个年级的情况自编一些题，改编一些题，选一些题。（4）试题的“难度”不反映在对某个具体技巧的掌握及熟练程度、或者问题本身的复杂程度上，而反映在对学生数学思维水平（如抽象程度、多

4、样化、逻辑性、形象化等）和对数学的理解与应用能力（如：能否洞察较为深刻的数学关系、数学特征，用数学解决问题时的策略有效性等）等方面的考查上。（5）试题的求解过程反映《课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等，而不仅仅是记忆、模仿与熟练。二、试题的基本结构（一）初一试卷1、题型与题量。全卷共有三种题型，25个小题。其中选择题10个，填空题8个，解答题7个。三种题型所占分值之比为30：30：58。2、考查的内容。本学期学生的学习内容共有四部分：有理数、整式,一元一次方程、图形认识初步。各部分在试卷中占分比例分别为35%、30%、

5、22%、13%。整卷所涉及的数学知识覆盖了《课程标准》中列出的初一的全部三级知识点，对初一的主体内容有理数的运算与应用、一元一次方程的应用、线段与角都作了重要考查。（二）初二试卷1、题型与题量。全卷共有三种题型，25个小题。其中选择题10个，填空题8个，解答题7个。三种题型所占分值之比为30：32：58。2、考查的内容。本学期学生的学习内容共有五部分：一次函数、数据的描述、全等三角形,轴对称,整式。各部分在试卷中占分比例分别为18%、12%、30%、19%、15%，课题学习占分比例为6%。整卷所涉及的数学知识覆盖了《课程标准》中列出的初二的全部一级知

6、识点和90%的三级知识点，对初二的主体内容整式的乘除、勾股定理、图形的变换、四边形都作了重要考查。（三）初三试卷1、题型与题量。全卷共有三种题型，26个小题。其中选择题10个，填空题8个，解答题8个。三种题型所占分值之比为30：24：66。2、考查的内容。本学期学生的学习内容共有五部分：二次根式,一元二次方程,旋转,圆,概率初步。各部分在试卷中占分比例分别为20%、22%、15%、20%、23%。整卷所涉及的数学知识覆盖了《课程标准》中列出的初三的全部一级知识点，三级知识点的覆盖率也在80%以上，对初三的主体内容分式、一元二次方程、图形的全等与证明都

7、作了重要考查。三、试题来源主要有三大类：教科书题目改编、自编题、部分地区中考题改编，是教科书例习题及中考题的类比、改造、延伸和拓展。四、主要试题的特点及命题意图1、试题设计考虑学生在认知风格、思维个性方面的差异，通过一题多解为具有不同数学思维特点、不同数学表达倾向的考生提供表达自己对数学理解的机会。如初一试卷中的22题，即可以利用不同的线段加减，也决定了不同的解题方法，也同样产生了不同的答题效果。又如初一试卷的6题，思维灵活的学生在做此题时，只需思考心算，在答卷时会节省一些时间，而思维水平一般的学生，一一列举也能完成，时间就要稍多些。再如初二试卷中的

8、14题，比较好地考查了学生的不同思维水平，思维水平好、空间观念。2、通过数学思想方法的考查来提高试题的区分度