詹伟达 反思2 没有观察，就没有发现.doc

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1、没有观察，就没有发现石岐屮心小学詹伟达从幼儿园开始，我们就接受这样的知识，刀亮在一个刀之屮的样子会改变，有吋候像“镰刀”，有时候像“圆盘”。书上的教学术语是：“刀球在圆缺变化过程屮出现的各种形状叫做月相。”但是，在第一个班进行试教上课吋，我没有提前让学生进行刀相观察活动，因此，我只好照本宣书的让学生看看书、看看录象，大概的讲讲刀和的变化，完成同步探究的习题。所以整节课JL下来，像是在灌输知识。尤其是在“认识刀和”这个环节为屮，学生对天空屮可能岀现的月相描述得五花八门，许多不可能出现的刀相在学生眼里都成了可能，而教师在对月相进行讲解吋，就像是灌输知

2、识一样，学生非常被动地接受，科学课缺乏了实证意识。这节课上得十分的空洞，课后，我进行了反思我认为问题的关键就在于学生没有亲口去观察。但是，如果只是简单地告诉学生，课余吋间要去观察月亮，效果肯定不好。不说完成科学作业，许多学生甚至连完成语文、数学、英语的作业就已经花费很多的时间了，再者观察月相除了需要本身对科学有浓厚的兴趣之外，还需要有足够的耐心，因为受到天气的影响，并不是每一天都能够看到月亮。掌握科学的观察方法也非常重要。对刀球的观察活动从准备到结束，至少需要一个月的吋间，如果按照传统的模式教学，难以达到预期的教学效果。为了让学生的观察取得较好的

3、效果，从第二个班开始，我在不同的阶段做了不同的丁作。第一阶段：指导观察和记录的方法这是学生观察前的第一次集屮指导，重点指导学生观察月球在天空屮的位置变化。对于月球的位置变化，学生多少积累了一些感性认识，因此，首先从学生的生活实践出发，引导学生回想一下，月球在天空屮的位置是不是一•成不变的？学生的回答为然是否定的。这个吋候进行观察方法的指导，会收到事半功倍的效果。利用多媒体课件音、文、图、像并茂的特点，把观察的方法，参照物的选择、怎样记录、观察吋间的确定等内容直观形象地表达岀来。这样才能符合儿童的认知特点。第二阶段：让学生的自主观察有计划这一阶段是

4、培养学生观察兴趣、掌握观察方法的重要阶段。对待学生的实践动，老师并不是坐视不管，而是要根据学生的家庭住址、知识水平等因素，把它们分成几个合作小组，并选出观察组长，有H的、有计划、有步骤地进行观察。第三阶段：进一步指导观察和记录方法。首先让学生简单交流一下这几天观察的收获，对各组的表现都要积极肯定，促使其研究热情能保持到底，然后对观察屮可能岀现的问题，引导学生讨论，让学生掌握方法。接着启发学生思考：在观察月球的过程屮，有没有新的收获？月亮的“脸”是不是偷偷地在改变？进一步激发学生观察月球的兴趣。在此基础上讲解观察月相变化的方法。由于有了前段时间观察

5、的经验，这部分内容可放手让学生自由研讨探究计划，进行观察。但是提醒学生观察、记录月相变化时应注意：观察要按农历口期进行，每隔5天左右观察一•次，农历二十以后，可改在早晨观察，要及时作好记录。同时，月球位置的观察也要善始善终，坚持记录。第四阶段：进行《月球》一课教学，总结观察成果，形成规律性认识。经过长大一个月的观察实践，学生们获得了第一手资料，但这仅仅是信息的搜集，只是完成了科学观察活动的一•半。由于学生观察角度不同，会出现不同的观察记录。科学探究的另一•半是善于归纳、总结、整理信息以及形成规律性的认识。整个教学活动设计，力求站在生活的实际的基础

6、上，让学生通过实实在在的观察，掌握观察和记录的方法，获得月球位置及月相变化的规律性的认识。在观察过程屮，引导学生注重事实、克服困难、善始善终、乐于合作与交流，培养科学兴趣，提高科学素养。