沁园春.雪集体备课.doc

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1、温泉镇一中学校九年级语文学科集体备课教案上报表备课进度：第周（月2日—月日）当周本组计划集备节数：本节排序第主备教师杨娜其他成员：褚芳、张慧彩、牛卫平、李曼利、郭宪刚、李丽萍课题名称雪（第一课时）所属单元（章节）第一单元课标对单元的总体要求1、加强朗读，展开联想和想象，感受诗歌中的自然美景。2、理解诗人的思想感情，品味含蓄精炼优美的诗歌语言。本节主要知识点1．掌握文中的重点基础知识,整体感知词的内容。2．学习本词写景、议论、抒情相结合的写法。3．品味、欣赏词中凝练、贴切、富有表现力的语言。4．感受伟人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山,树立伟大抱负和坚

2、定信念的思想情感。课时主要目标1．反复诵读，品味文章的语言美、情感美。2．写景、议论、抒情相结合的写法。重点诵读，体会语言美主要教法或学法诵读法、概括法难点抓住“诗要用形象思维”来认识词中对历代帝王的评价。处理方法精读法关键点品味、欣赏词中凝练、贴切、富有表现力的语言。处理方法分析法、品读法教学主要程序（步骤）一、介绍作者二、导入新课三、初读课文，初步把握文章内容四、合作探究五、拓展提升六、小结七、布置作业主要教学环节设计说明环节内容要点对应的师生活动目的（意图）时长（分）预习或准备课前：自读课文，扫除生字词障碍课中：速读课文，理解分析积累学生课前自读

3、课文，查字典解决生字词问题教师课前查找关于作者和作品的相关资料熟悉课文内容，消除字词障碍20分钟导课1.激趣导入：2.题解“沁园春”是本词的词牌名，与词的内容无关（沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名）。“雪”，是这首词的题目，揭示了文章所写内容。分上下两阕，共114字。3.文体常识词，又称为长短句，是我国诗歌中的一种题材，萌芽于南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。初起是称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“

4、乐府”、“长短句”或“诗余”。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。这一点从本文的题目上就能很清晰的体现。常见的词牌名有卜算子、水调歌头、清平乐、浣溪沙、如梦令、临江仙等等。词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令（如马致远的《天净沙激发兴趣学生可交流课前搜集整理的有关雪的诗句，扩大视野。生说有关词的文体常识生一:……

5、生二:……。激趣导入1.“沁园春”是名，“雪”是词的。2.《沁园春雪》在写法上用了、、、相结合的表现手法。答案：1.词牌题目2.描写、议论、抒情复习旧知识，引发学生的阅读兴趣预测：生可能对词与诗的划分产生纠缠不清的认识，师可适当引导唐诗宋词元曲明清小说的文学常识，并明确词是诗歌的一种题材。学生可根据自己的能力适当了解或掌握词的有关知识，不可定性要求5分钟秋思》）；59至90字为中调；91字以上为长调。词的流派：词在鼎盛时期的两个主要的流派即豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表

6、作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。主要知识点学习一、读课文，初步把握文章内容。方法“书读百遍，其义自见。”对于一首诗词来说，朗读非常重要。诵读提示：上片“望”字、下片“惜”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。请你朗读全词，初步达成要求：(1)弄懂词字面上的意思，整体感知诗歌的内容；(2)品味自己喜欢的语句；(3)对不理解的语句质疑，并做好标注二、精讲点拔，释疑解难：重点学习上阕，师投放研读思考题。师要给予适

7、当的方法指导。（1）提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？（2）讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？（3）指出写静、动景的词语，体会其意境。1、听读，初步感知课文内容2、概述文意3、初读感悟学生扣住要求自主阅读，可大声朗读，默读，同桌对读等。学生讨论，结合学生自学和讨论结果，师稍作点拔：（1）明确：词的上阕。（21、教师范读，或播放课文朗读录音。2、学生读课文，配乐学法指导三:体会写景要从对象、景物特征、角度（立足点）、修辞等方面去把握。学生研读交流后明确：教师指导朗读，把朗读和品味结合起

8、来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。理解课文重点知识，提高学生