学生心理素质教育在音乐教学中的渗透.doc

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1、放飞孩子的心灵让孩子健康成长——学生心理素质教育在音乐教学中的渗透靖煤公司王矿二小赵丽莉在素质教育的大潮影响下，社会更关注的是孩子心理健康问题。我担任小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和掌握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，教师为主导，师生和谐配合的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采用与之心理特征相应的教学手段，不仅提高学生的知识面，而且更应该注重培养学生的健康心理。一、优化课堂教学结构，进行思想素质教育音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国

2、、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育；有遵纪守法的良好社会公德的教育等。备课时，教师应做到心中有数，如何通过那美妙旋律中的几段通俗易懂的歌词，使学生在美的感受中，获得思想品德的教育。这种教学方法不是生硬的说教，而是“春雨润物，消然渗透”。例如：当一年级的学生天真活泼地演唱着《小猫钓鱼》中的“不爱劳动不学习，我们大家不学它”，“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造”的时候，教师应因势利导，在学生幼小的心灵播下“劳动者能给我们创造幸福生活”的思想种子。当这些学生升至四年级时，自豪地学唱着《喂得猪儿肥油油》中的“舞起那镰刀光闪闪，割下青草绿油油……喂得猪儿肥

3、油油”时，教师应对热爱劳动的教育进一步升华，引导学生要独立自主、勇挑重担，成为家庭的小主人。因为儿童有好动、贪玩的心理特征，教师充分调动学生共同营造出欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围来。例如，我在教歌曲《秧歌舞》时，让学生解下红领巾，随着音乐的节拍和老师一起欢快的扭动秧歌舞，依据歌曲的内容充分的让学生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣。教师还要注重创设情境，可以在教室里挂几幅小朋友在眉开眼笑地唱歌、跳舞的画；利用这种形象性的特征，让学生在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。教师扎扎实实地在每堂音乐课中，默默地进

4、行思想素质教育的耕耘，在漫长的小学六年的音乐学习中，学生将获得全面的思想素质教育。二、结合学生个性特征，进行心理素质教育音乐教育是培养学生良好心理素质的一种极佳途径，心理素质可分为审美心理、协作心理、表现心理、柔韧心理。1、审美的心理素质教师通过各种正面的教育实践，培养学生爱美心理。再通过各种正反面的对比教学，使学生产生审美、鉴赏美的心理。例如：播放分析优秀传统的音乐，让学生热爱它、向往它；再播放劣质的流行歌曲，分析它那不健康的歌词、枯燥单调的旋律，让学生获得审美心理素质的教育。2、协作的心理素质歌曲合唱、器乐合奏的训练，它严格要求学生按“规范的节奏、谐和的和声、交

5、替的旋律、变化的音量、统一的音色“等方面表达出优美、整齐的音乐。因此任何脱离群体、独自表现的个人，只能成为破坏音乐完善性的要害。所以合唱、合奏的教学，能培养学生”相互合作、齐心协力、共同完成“的集体主义精神，这是音乐教学中培养学生协作心理素质的良好途径。3、表现的心理素质当学生熟练地学会演唱一首独唱歌曲时，那么如何更生动、更准确地用歌声表达音乐的美妙情感呢？培养学生表现的心理素质便是十分重要的一环。教师应要求学生从“音乐的记忆力、动作的模仿观察力、音乐发散思维筇等方面启发引导，让学生获得对音乐作品“二次创造”的表现心理素质。4、柔韧的心理素质自信心是音乐心理素质的一

6、个组成部分。当一些生性胆小、自卑怯弱的学生，在老师热情、积极的鼓励下，勇敢地站在全班师生面前放声歌唱后，他那缺乏自信的不良心理素质障碍便能得到纠正。日久天长，这些学生充满自强自信的不良心理素质逐步形成了。当学生在音乐比赛获奖后滋生沾沾自喜、骄傲自满的心理时，教师应及时地施以“谦虚谨慎、戒骄戒躁”的教育，帮助学生克服自满的心理缺陷。当学生在音乐比赛失败后，灰心丧气、痛苦流泪的时候，教师应施以”不怕挫折、勇往直前“的教育，培养他们的顽强意志和坚韧的品格及良好的心理承受能力。三、给学生创造展示自我的机会儿童对任何新鲜事物都充满好奇心，而且对新事物的接受力、模仿力都很强。根

7、据这一心理的特征，在教学过程中，可适度增加教学的内容和份量，采用综合课型，切内容、形式的单一。如现行新的音乐教材，在内容上、音乐曲目的数量上都明显增多，这不仅丰富了教学内容，而且拓宽了学生的音乐文化视野。有些教师可能觉得教材内容太多，完不成教学任务，并且认为这样会增加学生的学习负担。其实不然，相反这样既能给教师以更多的选择余地，又满足了学生们好奇、接受力快、模仿力强的心理需求。例如，在小学音乐教材第一、二册《粉刷匠》《小红帽》等，编排简单的律动舞蹈动作，来调动学生学习的积极性，来满足他们的好奇心和新鲜感，使学习兴趣更浓厚，也拓宽了学生的音乐视野，接受和掌握能力更