我的代课经历与感受（唐艺文）.doc

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1、我的代课经历与感受永定小学：唐艺文10月23日—11月22日，我有幸到楚雄开发区实验小学学习。总的说来，这次学习，无论是在思想上还是教学方法上，都让我受益匪浅。在一个月的学习中，我听了10天的课，代了12天的课。由于前两批的老师回来后，主要从听课心得方面作了最精彩的交流，所以，我就与大家分享一下我的代课经历与感受。以前，我一直认为，开发区实验小学之所以能取得令人瞩目的骄人成绩，重要的原因在于它的生源素质很高。可当我为他们代课之后，我发现自己错了，大错特错。以我代课的三（8）班为例，全班56人，州、市级机关双职工子女只有3人，单职工子女只有4人，

2、其余则为进城务工子女、附近村民的子女和留守儿童。而且，老师们告诉我，同年级各班的生源情况基本是调平的。这就意味着，他们的生源起点比我们好不了多少，甚至和我们的差不多。可尽管如此，在州内每次的教育教学活动评比中，无论是个人还是团体，他们却总是名列前茅。“英语教育特色学校”、“艺术教育特色学校”等等殊荣早已赫然在目。就在11月份内，“电脑节”，“书香校园”活动还在校园内紧锣密鼓地进行着。看着展板上的电脑考试综合成绩，听着课前同学们的新书推荐，翻看他们的书海拾贝记录，欣赏着孩子们的手抄报时，我不禁默默敬佩这群极度敬业的老师,他们热爱工作，他们脚踏实地

3、。以三(8)班的毕老师为例，她要担任三(6)班和三(8)班的数学教学工作，同时还要兼任三(8)班的班主任工作，下午5：10分送走学生后，她经常还要回到办公室加班到6点多，周末的时间也被研修教案、准备班级工作占去了许多。毕老师曾不止一次地对我说他们的工作很辛苦，但她也曾说过，年轻时苦一点，多学一点，为今后的教学积累资本，她只能这样，也必须这样。虽然嘴上念叨着很苦，很累，但工作却并没有因此而停下脚步，人人都是如此，班级里的事物，学校里的集体活动，没有哪一个人哪一个班会拖延完成。相反，人人都在自觉自愿地接受挑战，磨练自己。是啊，如果没有勤学苦练的磨砺

4、，没有不断超越的勇气，怎么会让孩子们有这么夺目的表现呢？成果的背后更多地承载着他们的努力与辛劳……---持之以恒抓学生的行为习惯养成教育。在实验小学里，我没有看到废纸、果皮等扔在地上；在餐厅里，近2000名学生就餐时，只听到勺子敲击餐盘的声音，没有讲话声；上课时间内，在楼道里碰到去上室外课的学生，从来都是安静的靠右走。在惊叹的同时我不禁在心里产生了疑惑—－老师们使用了什么法宝让这些孩子3成为文明的、高素养的人？原来各班都有健全的班级事务管理制度，如：卫生制度，卫生轮值表，班纪班规等。这些制度涉及学生一日学习生活的方方面面，由相关班委负责开展工作

5、，记录开展情况，如有异常及时报告班主任。班会课班主任以班委反馈为依据，针对一周情况给每位同学和小组量分。学校德育处对班级进行一周操行考核，将结果记录考核档案。这样一来，实现了学校考核班级和班主任，班主任考核小组和个人的机制，真正做到了事事有规章，时时有监督，处处有评比，每周有考核的管理。正是长时间地督促，巧妙地训练，才让学生们的一个个小习惯得以养成，才让我们看到了秩序井然、干净整洁的校园风貌。也正是这一个个小细节的完美展示，才实现了学校整体面貌的华丽转身。回校后，我也试着训练学生安静地从楼道里通过。第一次，铃响后，我说我们要到操场上训练运动会项

6、目，请同学们放轻脚步，不许讲话，到旗杆处集合。没想到，楼道内叽叽喳喳一片，从三楼一直嚷到操场，我还大声维持秩序都没用，真把我气坏了。我决定再试试，第二次，铃响后，我先说了同样的要求，然后补充：请大组长、小组长监督好本组成员，记录违纪者名字，班会课评比时进行加分、扣分，请同学们按小组顺序离开座位，到操场集合。这一次情况好多了。原来，愚钝的不是学生，而是自己，教育智慧无处不在，而我却没能巧妙运用。----课时目标定位准确，落实到位。在实验小学，课表上安排什么课，教师就必须上什么课，不然，学生根本不会买你的帐。这就不比我们，这节课完不成的内容可以拖到

7、下节课。而在实验小学，每一节课都应是有效的，杜绝盲目，杜绝拖拉。教师们使用的是年级的质量较高的公共教案，学校要求教师课前在教案的三分之一处研修，研修的内容为：背景资料扩充，相关知识点介绍，这一环节的引导途径，过渡语，小结语等。研修中允许教师有适当的个性化设计，课后写反思。这样，教材的重难点都能保证解决，而且任务量适中。同一篇课文，同年级的老师们都能完成本节课的课时目标，而且，朗读、练笔，引导方式巧妙，训练扎实。----语文课努力探求人文性与工具性的统一。在以往的教学中，我对课本上的知识点进行训练时，往往走入一个误区：训练是孤立的，枯燥的，机械的

8、，或者说是离开人文性的纯工具性训练。而这次代课中，我发现，实验小学的老师们在引导学生识、写、读、背、作、说、习过程中无不渗透着人文教育。如在识字中，不