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1、沙里淘金妙手回春——《语文公开课艺术化的忧思与追问(张祖庆)》近读金克木先生随笔集《游学生涯》。金先生的学问识见，自是没得说。引起我共鸣并深思的，是几年前在《化尘残影》中读过的《国文教员》一文（全文附录于后）。彼时读此文，我就在一些细节处做了简单的批注，今日再读，想及当下愈来愈艺术化的语文公开课，感慨颇多，遂敲下此文，借以警策自我——别在艺术的路上迷失了自己——因为，曾几何时，自己也一度热衷于这种艺术课的制造。一金先生上小学时的国文教员，肯定不是名师，先生甚至连老师的名字都记不起了。但老师的朴素教法和卓然风采
2、，金先生却记忆犹新。文中，虽没有直抒胸臆赞美老师，但字里行间，包含着深沉的感激和怀念。一个普普通通的小学语文教员，为何会博得大学问家金先生如此的敬重？我们来看看这位老师都做了些什么？归纳起来，很简单——一是自编教材供学生学习；二是让学生大量背诵名篇；三是适度精当的讲解。除此，这位老师好像没有做过什么惊天动地的事情。让我们引录金先生的原文片段，走近最朴素的语文课堂——“他的教法很简单,不逐字逐句讲解,认为学生能自己懂的都不讲,只提问,试试懂不懂。先听学生朗读课文,他纠正或提问。轮流读,他插在中间讲解难点。课文读
3、完了,第二天就要背诵。一个个站起来背,他站在旁边听。背不下去就站着。另一人从头再背。教科书可以不背,油印课文非背不可。文长,还没轮流完就下课。文短,背得好,背完了,一堂课还有时间,他就发挥几句,或短或长,仿佛随意谈话。一听摇铃,不论讲完话没有,立即下课。”这样的课堂，可谓简单之极。没有精心设计的开讲，没有精妙绝伦的导语，没有起承转合跌宕起伏，甚至连时间都无法控制，颇有点信马由缰的意味。但是，简单的背后，是极其的不简单。首先，是老师的眼光和识见。在大家都倡导用白话文教学的年代，一个国文老师，能大量地选编课本以外
4、的文章，且“这些文后来都进入了中国大学的读本”，是颇需胆识和学识的。设若这位老师没有深厚的古文功底和学养，是难以从浩如烟海的古籍中选出这么精彩的文章来的。其次，是老师非常重视背诵积累。毫无疑问，这位国文老师，是从私塾里出来的，他秉承了私塾国文教育的菁华，牢牢牵住了语文学习的牛鼻子——背诵。在《国文教员》这篇文章中，金先生多次提及他的老师是如何严格要求学生背诵的。背，成为了语文学习最最重要的童子功。第三，最让人钦佩的是，老师的精当讲解。对“孟轲”的“轲”字的解释，《病梅馆记》中涉及的文学流派，古诗词中不同句子中
5、出现的“寒”字的比较，以及《鸿门宴》中“立”字的深入剖析，是那样精妙绝伦。这位国文教员，能不讲的坚决不讲，若要讲，则讲在学生不懂处，讲在言语规律处，讲在文章章法处。在此过程中，教给学生语言的规律，学习的方法，做人的道理。这几个教学片断，大有“点石成金”的风范。这位不知名的国文教员，就这样用自己最为朴素的方法，将金克木先生和他的同学，引进了文学的殿堂。大道至简，大音希声。简单，往往最能抵达事物的本质。二反观当下的公开课，大有越来越复杂，越来越“艺术”的趋势。常常听到不少老师在听完一节公开课后，发出深深的赞叹：“
6、这节课，简直完美无缺；这是一节真正美丽的语文课！”若追问，为什么觉得完美无缺，乃至于觉得美丽呢？听课者往往会从这几个角度来回答：“整节课设计得行云流水，一点节外生枝的东西都没有。”“课件太美了！优美的音乐，和谐的色彩，惟妙惟肖的动画……”“教师的语言太美了，激情澎湃，每一句话都像是一首诗。”“听这样的课就是一种艺术享受。”“这节课带给我很震撼的感觉，老师上得太好了！”……是的，看课看老师，而不是看学生，已经成为我们看课的由来已久的约定俗成。“言为心声”，其实，这些不经意间的议论，反映了当下公开课的价值导向和老
7、师们听课的价值追求。公开课，以“唯美”为最高的追求——这是一种畸形的追求。在这种“唯美主义”思想的推动下，于是，我们的课堂越来越美，语文公开课，简直就是一场“唯美”的盛筵。君不见课堂上，唯美的课件让人眼花缭乱目不暇接。声光齐上，图文并茂，音乐渲染，余音缭绕。君不见课堂上，唯美的语言让人惊叹不已感佩不止。诗意盎然，妙语连珠，舌吐莲花，滴水不漏。君不见课堂上，唯美的流程让人如坐春风大呼过瘾。环环相扣，层层推进，行云流水，秩序井然。近年来，这样的“唯美课堂”在语文教学界，尤其是小语界，有愈演愈烈之势。一篇几乎不存在
8、理解难度的课文，在预习时读了五六遍甚至会背的情况下，老师非要让学生从课题入手，质疑问难，提出一个又所谓的“问题”；一个简简单单的句子，老师要竭尽全力，翻来覆去，颠来倒去地让学生配合着读下半句，非读个十遍二十遍誓不罢休，美其名曰让学生在语境中和作者的情感同频共振；一个相同的教学设计，遇到不同的学生，老师的点拨和启发，总是一模一样的近乎朗诵的几句诗一样的话语；不管是什么文体，说明、寓言、写景、状物、叙事
