班主任的多重角色 (2).doc

《班主任的多重角色 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、班主任的多重角色大家都知道，班主任是班级的领导者、教育者更是管理者。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯等等，很大程度上都取决于班主任的班级管理工作。班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，因而班主任工作是艰辛的。但是班主任工作又是充满挑战和快乐的。孩子们每天大部分的时间都是在学校度过的，学校班级就是孩子们的第二个家。而班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。我想，只要我们扮演好班主任的多重角色，倾情投入，必定会得到学生的真情回报

2、。下面就我的几点感受，与大家共同探讨。首先班主任是关爱学生的父母形象。爱是教育的源泉，一位教育家说过：谁爱孩子，孩子就会爱他。爱是一切教育的基础。作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。学生常把老师看成家长，有时对老师甚至比对父母还尊敬。班主任就应该像父母那样疼爱学生，天下的父母亲都希望自己的孩子

3、快乐，同样班主任也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。让孩子在充满鼓励与期待中成长，而不能因为一点过失就让孩子在指责声中失去前进的动力。偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生，在爱的鼓舞下，孩子们肯定会更努力，会做得更好。其次班主任要当好学生的知心朋友。要想让孩子们都喜欢你，信任你，那你必须和孩子们有一个平等的地位，有一句话叫“蹲下来看孩子”，要求我们要以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，和他们成为朋友。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之

4、以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣。教师不要老是摆着一副威严的面孔来威慑学生，尤其是班主任对学生的挖苦讥讽，更能触发他们的逆反与对立情绪。所以，与学生交往时，要用真诚的情感去沟通师生之间的心灵，急学生所急，想学生所想，使学生感到你是值得信赖的朋友。从而在师生之间架起一座信任的桥梁。第三班主任要成为学生成长的引领楷模。一方面是对学生思想的引领。孔子曰:“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师的职业特点决定了教

5、师理应是学生的道德楷模，其举手投足都要对学生起到表率作用。班主任作为班集体的组织者、管理者，作为学生身心健康发展的引路人，更肩负着培养学生思想品德的责任。这就要求班主任要通过自己的思想、情感、意志和智慧去感染、启迪、诱导学生，去培养和塑造出学生美好的心灵。由于班主任对学生的影响最经常、最具体、最有针对性，因此，班主任应借助班集体的教育力量，把“德”的因素渗透到学习活动、生活实践的各方面，对班级学生进行经常的思想品德教育和管理。班主任不仅要用语言来教育学生，更要以规范的行为来影响学生。身教重于言教，

6、要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都“让全班学生向我看齐”，那么“身正为范”就真正得以体现了。班主任要把爱与严格要求相结合，做到严中有爱，严爱结合，再加上自己各方面以身作则，只要这样，相信就能培养学生良好的思想道德品质。另一方面是学生学习的导师。“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”。学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。所以，作为教育者的班主任首先应该不断加强自身的学习，拓宽自己的知识面，全方位培养自己的教育教学能力，使自己成为终身学习的楷模。其次班主任要不断更

7、新教育观念，重视培养学生良好的思维品质和学习技能，教育学生学会求知，学会创新。力争成为适应社会发展的新型人才。总之，班主任是学生生活的慈父严母，是学生的良师益友、思想品德引领者、善于学习、不断学习者等多重角色的整合，就让我们不断调整好自己的角色，在自己的多重角色中去收获班主任工作的快乐。