问题化教学设计方案 (2).doc

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1、问题化教学设计章节名称Unit5Mynewroom  ALet’slearn&Let’splay计划学时1 学习内容分析《PEP小学英语》五年级上册Unit5是围绕Myroom这一话题展开。本课时主要学习房间里的6个家具单词，以及用一般疑问句来询问物品所属的句型Isthisyour…？及相应回答Yes,itis./No,itisn’t.学生在四年级上册Unit4Myhome已经学习了Comeandlookatmy…的句型及其功能。另外，本课时出现了3个复合名词，由于复合名词是小学生平时较少接触的单词，学生的“怕”长单词的心里特点，是学生难掌握复合词的音和义的原因之一。因此，

2、在教授单词时渗透了语音知识和“断词”的拼读方法，使学生轻松掌握复合词和形成良好的学习习惯。 学习者分析进入小学高年级阶段英语学习，学生已掌握了认读、拼写单词的基本技能，能借助肢体语言和图片，用简单的英语和三、四年级学习的基本句型及已学单词描述环境，表达自己的意愿。 教学目标          知识与技能1.能够听、说、读、写本课主要单词mirror,curtain,closet,endtable,trashbin。2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型Isthisyour…？Ihave…并能在情景中运用。 过程与方法经历参与游戏和活动的过程，掌握认读

3、、记忆单词和基本句型的方法。 情感态度和价值观积极参与课堂游戏和活动，乐于与小组成员合作，能够在游戏和活动中发挥积极作用。教学重点、难点和解决措施1.教学重点和难点：掌握Let’slearn部分的6个四会词和2个句型，并能够进行简单的问答；难点是单词air-conditioner的发音。2.解决措施：从学生熟悉的Let’sdo入手，设计游戏调动学生学习积极性，创建活动和情景，让学生在学习单词和句子过程中掌握知识和技能，理解句子功能。 教学设计思路1.从PEP4Unit4ALet’sdo开始新课，激发学生学习热情，让学生轻松愉快的学习英语。2.通过介绍Myhome导入新课，让

4、学生回忆旧知识，教授句型Ihave…。3.通过游戏重组Myhome，感知和体会句型Isthisyour…？功能、结构和用法。4.把单词学习置于具体的情景中，通过游戏和活动学习六个单词，并在句型的操练中巩固新单词，熟悉新句型，让学生在过程中认读和记忆单词和句型，掌握在具体环境中运用句子四技能。5.让学生感知单词读音及词的结构，培养学生语感。6.让学生看卡片写单词，培养学生端正的书写习惯。7.播放课本录音和图象，让学生跟读，纠正学生读音。8.让学生拿出课前预习时设计的房间图片，完成Let’splay的教学能容，并让学生在游戏中再次记忆单词，扩散学生词汇思维。9.巩固本课内容。1

5、0.小结本课知识，布置作业。 依据的理论任务式教学信息技术应用与分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果单词mirror,curtain,closet,endtabletrashbinair-conditioner听、说、读、写六个单词计算机、投影仪显示内容使用计算机和投影仪显示课件，播放课文音像激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂游戏和活动，使学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，掌握记忆单词的方法，形成良好的学习习惯。Isthis…？Ihave….听、说、读句子，能在情景中运用教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图Warm-up    Lead-in 

6、      活动        Let’sdo    介绍Myhome，学习句型Ihave…      重组Myhome         T:Boysandgirls!Whatcanyoudoathome?T:Wow,youarehelpfulathome.Showmeyouarehelpful. Let’sdo.(播放Let’sdo音频。)  T:Look,thisismynewhome.Ihaveastudy,abathroom,abedroom,alivingroomandakitchen.  T:Boysandgirls!Welcometomyhome.(通过Gue

7、ss游戏，是学生认识我家，引导学生使用句型Isthis…？)T：Yes,itis./No,it’snot./No,itisn’t.           学生跟读和做动作。  学生观察，记忆老师的家的结构图。         S：Isthisyour…？  激发学生学习热情，培养学生学习兴趣。 利用结构图吸引学生注意。创设具体情景，让学生在情景中学习句型Ihave…。     五年级的学生识记能力强，好表现，希望能在集体中争取荣誉。利用学生的这个特点，设计重组房子的活动，在活动中学习句子Isthisyour…？