如何加强孩子自理能力的培养.doc

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1、如何加强孩子自理能力的培养　　　1、形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展。小孩子是一张白纸，要画上美丽的图画需要家长去引导。从不会走到会走路，那时走路的样子可能很可爱，但这也是人生跨出了一大步。我们不要怕孩子会不会摔跌，会不会摔疼，因为那是必须经过的一个过程。良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。因此，家长必须树立正确的教育观念，才能让幼儿有一个良好的家庭教育。目前，在我们家长中，有些错误理念：　　　　（1）重视智力因素，而忽视非智力因素的教育。他们往往非常注重对自己孩子知识学科方面的教育，而对于生活自理能力等一些非智力方面是可有可无。　

2、　　　（2）重视幼儿园教育，忽视家庭教育。家长是孩子的第一任教师，是幼儿教育的重要实施者，只靠幼儿园怎么能使幼儿得到健康成长。　　　　（3）家长教育方法理念不当。如许多家长在幼儿犯下错误行为时，都是采取批评、惩罚等负面教育的形式，这样就伤害了幼儿的自尊心，从而不利于幼儿发展。所以，要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。　　　　2、在家庭中培养幼儿生活自理能力。在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。.要从兴趣入手，不要强求。孩子看着我们拖地总觉得好玩，也拿来拖把帮我们拖，可结果把地拖得像在画花，我们还是表扬了他，结果一次

3、比一次起劲，一次比一次干得好。孩子的刷牙也是从兴趣开始，那时他看我们刷牙很有趣，也吵着要拿牙刷来刷牙，也这样，养成了他每天刷牙的习惯。如果我们强求他拖地或刷牙，可能到现在他还不想做。还有其他的事情可以试着让孩子自己做，如：洗手帕、穿衣服、系鞋带等；家长还可以让你们的孩子试着帮你们做一些力所能及的事，如：扫地、擦桌子等；而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，这样持之以恒，你们孩子的自理能力自然会得到发展。　　　　（1）了解幼儿发展特点，制定合理的培养目标及正确的操作方法我国著名幼儿教育专家陈鹤琴认为，幼儿从3岁左右开始，“已经开始借自己的力量来做自己所要做的事情。”如孩子常

4、常执拗地说：“我自己吃！”“我自己干！”感觉自己有“本事”，而不要别人的帮助和干预，这都表明孩子开始有了自我意识，有按自己意愿行事的要求。如果家长错过了这个发展时期，没有让孩子适时锻炼，孩子的依赖性就会发展起来，并影响幼儿身体、智力、情绪、性格、意志等方面的发展。三到四岁的幼儿已经具备以下能力：刷牙、洗手、洗脸；穿脱衣服鞋袜；进餐饮水；整理床铺；收拾玩具图书；收拾餐具；拣垃圾、倒垃圾等。这些内容简单易行，符合三到四岁幼儿的年龄特点。家长要根据孩子的年龄特点，能力水平，本着由易到难，循序渐进的原则，制定合理可行的培养目标。目标太低了，孩子太容易完成，就达不到锻炼孩子的目的；目标太高，孩

5、子做起来困难太大，又会影响孩子的积极性。　　　　（2）创造良好的家庭氛围，激发幼儿的兴趣生活自理能力在训练之初可能比较枯燥，那么，如何让幼儿饶有兴趣地练习，并能持之以恒，就不是件简单的事情。这需要有适合幼儿心理特点的良好氛围。陈鹤琴指出：“家庭教育必须根据儿童心理始能行之得当。”他认为，适合幼儿心理特点的良好家庭气氛，“不仅能向孩子进行积极的情绪教育，也是孩子形成对人对事正确态度的重要因素和良好起点”。由此可见，良好的家庭生活自理氛围，完全可以潜移默化地影响幼儿，进而形成观念。有的家长在培养幼儿生活自理能力方面特别用心，他们给孩子配备了专用家具，为孩子培养自理能力提供了条件。他们还在

6、孩子的房间里，张贴娃娃穿衣服的图片，整理玩具的图片；在洗手间张贴卡通动物洗刷的图片；家里经常播放教育幼儿独立自主的歌曲，通过这些形式，充分调动幼儿的兴趣，并时常醒幼儿：好孩子应该自己的事情自己做。良好的家庭教育环境，还包括家庭成员之间教育的一致性，不能这个要求严，那个要求松；这个要让孩子做，那个又要替孩子做，导致孩子无所适从，影响孩子正常发展。　　　　（3）家长发挥榜样作用，潜移默化影响幼儿有人说：家庭教育是“不教而教”，这个说法很有道理。家长在日常生活中往往不知不觉地影响着孩子。尤其是幼儿期的孩子，他们的思维具有具体形象化的特点，善于模仿。模仿是他们学习的主要途径之一，所以家长的行

7、为举止会自然而然地在孩子身上再现出来。如果家长有良好的生活自理习惯，那么孩子在生活自理方面必然受到有益的影响；相反，如果家长不注意发挥榜样的作用，你的孩子又如何能培养起良好的习惯呢？一位愁容满面的母亲到儿童家教中心咨询：“我的孩子五岁多了，自己的东西从来不会整理。玩完了的玩具从来不收，彩笔画书到处都是，房间里整天乱七八糟，该如何教育？”专家问这位母亲：“你们家大人的东西都能及进收拾整理吗？”“我们很忙的，没时间收拾。”这就是了，家长没有良好的生活自理习惯，