浅析应用地图教学的重要性.doc

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1、浅析应用地图教学的重要性龙山湾塘中学袁静地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。在中学地理教学过程中，地图具有特殊重要的地位。地图教学既是中学地理教学最重要的方法乂是中学地理教学的基础内容，大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一。地图是地球（或星球）在平而上的图形，更确切地说地图是根据一定的数学法则，将地球（或星球）的自然现象和社会现象通过概括和取舍用符号缩绘在平面上的图形，且按每一具体地图的用途不同有选择和有说明地显示若干现象的地理分布和相互联系。一、在地理教学中应用地图的必要性地图必要性是地理学的特点所决定的。地理

2、学史研究自然现象、社会经济现象及两者相互关系的巨系统，其最显著地特点之一就是探究地理事物的地域分布规律。专家学者在揭示这些规律是，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接知识，然而它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。正因为地理食物空间分布的广泛性，使我们不可能对每一地理事物都进行亲自实践，而地图恰好迎合了我们的需要。它把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维平面：它把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作品。在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区的地理事物呈现岀来，才能帮

3、助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象，才能逐渐使学生脑海里形成一种地理空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成…种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激，它就要联想,这种联想要有依托，而地图就是这种依托，靠着这种依托可以把一些有关的地理事象紧密联系在一起i,所以说地图在地理教学中师必不可少的。二、地理教学中应用地图的实践在地理教学中通过对地图的观察和分析，还可以培养学生的思维、想象能力。各种地理事物是用各种地图符号体现出來的，教师要注意引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。同时，通过观察和分析还要注意把各种地

4、理事物和现象联系起来，找出期间的相互关系，查明其地理规律。使用地图发展学生的形象思维和使用一般的景观图片、幻灯片、电影等直观教具有所不同。地图在学生头脑里形成的是概括的表彖，这种表象往往会促使学生产生直觉思维，从而进入创造性的思维活动之中。例如，用中国的地形图分析长江的水文水系特点，学生结合长江流域的地形特点就会得岀：在山区水流湍急，水力资源丰富，可以发电；在平原地区则水流平缓，可以航行，有灌溉之利登结论。这里学生绝大部分进行的是形象思维，即凭借头脑中的表象（高山的流水,从很高处往下流，水流很急；平地水流很缓慢）进行思维活动，而不一定是先经过一连串的逻辑思维，才获得以上

5、认识的。这种形象思维具有不受已形成的地理概念、规律与理论约朿的特点，容易产生直觉,即未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或忽然领悟的思维，也就是帕罗森所谓“明智的体验”，很多事例证明，直觉在发明创造中有不可估量的作用地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用，地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。如何培养学生的读图能力？这是一个关键问题，在几年的

6、地理教学中，我初步地总结了一套不成熟的经验，并实施于教学中，收到很好的效果。(1)展图在教学过程中，将地理挂图展示在学生面前，或教师画板图，让学生自己在挂图上或板图上指出所学的地理事物，通过直观来加深学生的印象。(2)说图利用挂图或板图，教师进行细致地讲解。比如在讲“大洲和大洋”这节时，教师利用“东西半球图”让学生先指出七大洲、四大洋的名称，然后教师再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球；东西半球各分布有哪几大洲，各大洋被哪几个大洲各大洲分别临近哪几个大洋等。这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。在教学过程中，要尽可能让全体学生指图冋答问题，做到边说边指

7、，手口相应，这样枯燥的地理知识才能具体化、趣味化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。（3）绘图党图形在学生的大脑中有了初步的印象后，开始让学生在玻璃片上描绘出相应地图的轮廓，接着教师在黑板上示范填图，学生在玻璃片上独立填图，并用幻灯片展示学生的玻璃片，进行相互比较，让学生自己选出最佳作品，这样更能加深学生的印象，从而达到熟练程度。教学过程中，教师根据实际需耍，灵活运用简笔画这种教学手段，边讲边绘图，能绘出比较标准的祖国疆域图、河流、山脉、交通图、示意图等，加深重点知识的理解。引导学生勾画能力的培养是眼、脑、手多种感官密切协作的结果。在教