金牛小学课改十年先进材料.doc

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1、金牛小学课改十年教研教改经验庐江县金牛小学2012.7金牛小学课改十年先进经验总结材料金牛小学自实施新课程改革以來，在上级教育部门的正确领导下,全体教师共同努力，围绕“积极探索课改创建特色学校”教育理念,以《基础教育课程改革纲要》为指导，以高度的责任感和极大的工作热情，积极投身到这一教学改革的大潮中，与时俱进，开拓创新，走出了一条切合我校实际的教改之路。一、领导重视，课改成绩显著金牛小学非常重视新课改工作，把它作为教育教学工作的第一要务。成立了以校长丁昌年同志为领导组长、乐庆明副校长为业务组长的新课程改革领导小组，积极

2、组织教师学习《基础教育课程改革纲耍》，领会新课程改革的实质，大力开展校本研修，做到理论与实践相结合，优质课堂与平吋教学相结合，课后反思与经验交流相结合，使教师逐步走上“学习——实践——反思——交流——提高”的成长路程，有力地提升了我校的教育教研能力。现在，我校共培养出市级骨干教师2人，县级教坛新星、教学能手12人，8人在历届教学大奖赛中获得县级一、二等奖，二名教师入选庐江县教育资源人才库。二、加强培训，转变教师观念课程改革首先就是要更新观念，让每一位教师都要有充分的认识。我们的主要做法是：1、培训工作日常化。首先，积极

3、组织教师参加上级有关部门的业务培训。其次，进行业务讲座，邀请进修学校或对课改工作中感悟较深的领导、教师进行讲座，传授方法经验，并由领导同志和优秀教师身先士卒，上引领课。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与青年教师的培养相结合;规定每周学习…次,使校本培训丁作制度化、日常化。2、培训内容全面化。我们力求做到全面、丰富、详实。力求使教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。3、培训形式多样化。我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论、集体备课、课堂观摩、说课评课、课

4、题研究、读书交流等研讨形式。4、研究环节制度化。研究环节主耍是教师自身针对所教学科深入学习探讨，领导也经常深入一线听课，评课，导课，课后及时交流反馈，与授课老师共同做好反思。并利用周五教研时间进行专题研讨。在交流中发现人才，培养人才，也造就了人才。三、转变角色，创新课堂模式过去，教师是课堂教学的轴心，学生围绕教师转。现在，在新课穆改革的理念下，教师成为课堂中“平等中的首席”，成为学生学习的合作者、组织者、参与者，真正体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，构建起学生自主、合作、探究的课堂教学新模式。教学目标已由“关

5、注知识”转向“关注学生”；教学设计已由“传授知识”转向“多元互动”；教学目的已由“完成教学任务”转向“促进学生发展”，使课堂真正成为了学生自主学习的主阵地。为了提升教育教学质量，我们倡导“高效课堂长技能，有效训练出成绩”的有效课堂教学思想，以学生为本，注重训练的层次性、针对性和多元性。耍求教师在课堂上授练结合，采取灵活多样的形式，打造高效课堂。我们还要求教师对所教学生进行质量跟踪,掌握学生学习的效果，为教师实施因材施教，进行个体教育，提供重要依据。三、突出特色，注重教研实效1、注重教学反思。在平时的教学活动中，我们要求

6、教师节节有反思、课课有反思、章章有反思，期期有反思。反思自己上课的成败之处，反思教学中的疏漏，反思学生在学习过程中的困惑，反思教学屮学生的独到见解，使广大教师在教学屮反思，在反思中优化，在优化中提高的，在提高中教学。2、加强课题研究。根据我校班大人多和学生作文难的问题，组织骨干教师进行攻关，开展“农村课外阅读教学的探索与实践”课题研究，重点解决学生作文的问题。课题于2009年5月在省厅立项，于2011年5月按时结题。经过实践与探索，学生克服了对作文的畏惧心理，体会到了作文的快乐，许多同学的作文在各级报刊上发表。2012

7、年三月我校也参与并承担了“小学数学课堂教学的有效策略与研究”省级课题屮的子课题《小学数学空间与几何教学的有效策略与研究》，这也使我校成为我县为数不多的结题学校之一，被评为庐江县教研先进单位。四、提升素养，加强校本培训1、加强信息技术培训。实现教育信息化，教师是关键，因而学校加大了对教师的信息技术培训力度。我校充分利用节假日对教师进行培训，使教师提高了整合信息资源的能力，掌握了课件的制作方法。现在，大部分教师都能整合网上无限的教育资源进行教育教学，使用课件进行教学已成为我校教师上课的常态。2、加强执教能力的培训。每学期，

8、我校各学科的骨干教师分别上公开课。课后，骨干教师就本节课的重难点，设计意图、存在的不足等方面深入的进行剖析。听课的教师就本节课的优缺点进行点评。活动后，执教的教师认真分析自己的课堂，写出深入的教学反思。听课教师，写出各自的心得。学校采取“网上互动”“拜师结对”等灵活多样的形式，扩展了培训内容。通过网络平台与外地名师交流，学习外地教