2020人教部编版二年级下册语文《第五单元--13.画杨桃》教案.doc

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1、XXX小学语文科第四册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题:13、画杨桃课型:新授课任课教师XXX教学内容简析《画杨桃》通过写“我”在图画课上，根据自己看到的情况，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，而老师认为并不好笑的事情，启示我们无论做什么事或看到问题，都应该从实际出发，实事求是。学生学情分析本课贴近学生的生活，因而在进入本课的学习时，孩子能够对本课，充满浓厚的兴趣阅读，并完全可以通过自主阅读大致把握故事的内容。同时，由于他们已经具备了初步的品读感悟能力，所以能够大略的体会到重点词语及句子，在表情达意上的重要作用教学重点难点重点：能够抓住课

2、文中的具体语句理解课文的主要内容。难点：理解老师通过“画杨桃”这件事所说明的道理。教具学具及多媒体应用多媒体课件；杨桃；生字词卡片；课时2课时教学目标第一课时1.会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、谋、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文的主要内容，能够用自己的话简要概述故事内容。第一课时教学过程教师活动学生活动一、激趣导入，引出课题1.课件出示多种事物的图片，指名学生说说自己都看到了什么。生：我看到了一只杯子。生：我看到了一个红红的苹果。师生互动8第一课时教学过程教师活动学生活动生：我看到了

3、一座大桥。........师：孩子们，你们看得很准确，老师再出示几幅图片，看看你们还能不能猜出它们是什么。课件再次出示一个圆环、五角星、半圆弧等。学生继续猜事物。师：看来，这次你们遇到了一点点小问题。其实，刚才这几幅图片还是先前我们看到的那些事物，只不过变换了观察它们的角度而已(补充出示对比图)。看来，从不同的角度看同一个物体，可能会看到不同的画面。有一个孩子在画画时就画出了事物的不同样子，结果引来了其他同学的嘲笑，这是为什么呢?这节课我们就来学习一篇新课文《画杨桃》。2.板书课题，课件适时出示杨桃的图片，引导学生交流对杨桃的了解，教师简单补充。二、预习检查

4、，夯实基础1.过渡：孩子们，昨天老师布置你们自己读一读课文，你们都认识课文中的生字宝宝并将课文读通顺了吗?2.引导学生同桌间轮读课文，注意边听边标出读错的地方，适时予以提醒。3.交流自主学习情况。(1)课件出示课文中的生字“靠、而、班”等，引导学生自主朗读，读不准确的生字再次借助拼音进行反复拼读。(2)指名朗读生字，教师适时进行范读指导，重点指导读准“晌、诲”的读音，不要读成了“响、每”的读音，同时提醒“倒”是多音字，在文中读第四声。学生齐读生字。(3)课件再次出示课文中的生字词“图画课、靠边、老老实实”等，小组开火车朗读词语教师，再次结合词语进行生字正确朗

5、读指导。(4)指名朗读课文(中间部分的对话可以男女对读)，教师适时指导朗读课文第1、17两自然段，注意指导他们读好句子的停顿。4.引导学生再次朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事情?结果怎么样？(1)学生自主朗读思考，试着跟同桌交流自己的理解，教师巡视点拨，引导他们用简洁的话进师生互动学生交流对杨桃的了解学生同桌间轮读课文指名朗读生字学生再次朗读课文8第一课时教学过程教师活动学生活动行描述。(2)指名汇报，教师适时进行归纳(写“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却让嘲笑“我”的同学坐到“我”的座位上再观察杨桃，结果他们看到

6、了跟“我”一样的杨桃)，同时引导学生试着从课文中找出"我"画杨桃(第!自然段)、同学们嘲笑并改变想法的相关内容(第2～17自然段)。同时归纳板书：画画、评画、教诲。三、巩固生字，指导书写1.抽取生字卡片，小组开火车再次朗读生字，教师针对易错的生字再次进行规范朗读强调。2.引导学生认真观察课文生字，看看自己都有哪些识记生字的办法，与同桌进行交流。3.乱指名交流自己的识字方法，教师适时引导他们借助字义与偏旁部首之间关系识记“哈、嘻、抢、摆”等生字，并利川生字添加偏旁的方式记住“图、课、座、靠、响”等。4.课件再次出示本课需要书写的9个生字“图、课、摆”等，引导学

7、生认真观察生字的结构及笔画，看看在书写这些生字时需要注意哪些问题，教师适时进行范写指导、重点指导“图”外面部分要写得略宽，里面白“冬”要注意与外面部分保持围而不堵的关系，同时，这个字的最后一笔是最下面的封口横画；“座”上面。广"的横画不要太长，不能完全把下面的“坐”包住，而里面的“坐”则要写得略紧凑；“哈”左边的“口”略小，且要被右边“合”的撇画托住，同时，“合”下面的“口”要写得扁而阔；“嘻”右边“喜”的横画较多，要注意写得紧凑，且横画之间等距。5.学生根据教师的范写指导认真描红、临写生字，教师巡视检查，重点提醒他们注意生字每部分的宽窄与占格情况，同时要保

8、证每个字的端正、美观。四、课堂小结孩子们，“我”为什