如何在初中思想品德课中培养学生自主学习能力.doc

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1、如何在初中思想品德课中培养学生自主学习能力孙根寿自主学习作为一种能力,它在个体的发展中起着极为重要的作用。培养学生自主学习的能力,既是当前学校教育的重要内容,也是思想品德课教学的重要任务。但面对我县整体上的农村教育,初中思想品德课在很多学生心目中是没有多大实际意义的宣传说教,因而缺乏学习的兴趣。他们总认为只要读读背背就能应付,因而不注意研究具体的学习方法。这里我就结合自己的教学实践,对如何培养和增强学生的自主学习能力谈几点体会。　　一、创设情境,激发情趣和求知欲　　新课程标准指出:教学过程要注意以多种形式激发学生的学习兴趣和求知欲望,调动学生学习的主动性和积极性,而兴趣是推

2、动学生探究知识的催化剂,是最好的老师。自主学习理论也强调培养学生的学习动机和浓厚的学习兴趣,使其主动地学习。学生的情感体验更多地带有直觉性、形象性,因此,教师要依据教材具体内容,遵循学生的认知规律,独具匠心地创设情境,采用学生喜闻乐见的方式点燃其求知欲望,激发其兴趣,将其带入一种好奇、渴盼而急不可待的境界。在课堂教学中,我们可以充分运用现代教育技术手段进行声像相配,创设与教学内容吻合的情境,丰富学生的情感体验,加深道德观念的认知;还可以创编相应的故事、诗歌、小品剧等组织学生去读、去表演,通过学生亲临其境的投入,从中获取更多的知识和道德情感体验;教师通过创设悬念,巧设启发提问

3、,引导学生体验情感并促其主动参与学习活动。还可以采用游戏的方式如表演、小品等活动创设情境,有针对性地引导学生动用多种感官,激发学生主动参与教学的积极性,提高学生的道德认识水平,使其获得深刻的情感体验,从而真正成为认识的主体、学习的主人。　　二、联系生活实际,注重行为实践,拓展学习领域　　实施新课改以来,思想品德课更加注重课本知识与生活实际相联系,理论与实践相结合,拓展学生的学习领域,开展拓展性学习。着眼于学以致用,开阔学生知识视野,丰富学生生活,满足学生个性发展需要的学习。在教学过程中,我们要充分利用校内校外的课程资源,密切联系现实生活,积极拓展学生的学习领域,但又不能脱离

4、学生实际,拓展得过多过深,必须以基础性学习为依托,在基础性学习的过程中拓宽和延伸,这样才能为广大学生所接受。　　三、开展问题探究,激活学生思维　　亚里士多德说过:思维是从疑问和惊奇开始的。因为疑问能使学生心理上产生认知冲突,促使学生积极思考,在这个过程中才可能实现创新。因此在教学中必须以问题情景为知识呈现方式,以问题探究为教学互动方式,以问题评价为教师指导方式。要根据教学目标、抓住教学重难点、联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情景,引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、提升能力。教师在出示问题情景后要给学生充分的时间去思考、探索,还需根据学情适时点拨,

5、尤其是对于农村学生。当学生通过思考、交流、讨论准确地解决了出示的问题时,其心情是轻松激动的,同时还增强了学生运用知识解决实际问题的能力。学习贵在提出问题,教师要根据学生自我意识强、喜欢独立思考的特点,鼓励学生在阅读中动脑思考,善于发现和提出问题。如:在上只有社会主义才能救中国这一课时,有位学生就提出了这样的问题;当初我国逐渐消灭私有制,建立起社会主义公有制,我国走上了社会主义道路,如今我国鼓励发展个体、私营经济,这会不会影响、动摇社会主义制度?　　四、指导学习方法,提高思维水平　　强调学生自主学习,培养学生创新精神和实践能力,不仅要善于激发学生主动学习和探究的积极性,还要帮

6、助学生掌握科学的、适合自己个性的学习方法。一是学习知识和技能,认识外部世界的方法,二是对自身学习方法进行选择和应用,只有掌握了科学的学习方法,特别是能够对自己的学习及时反思和调控,才是学会了学习,才能进行创造性的学习,也才能提高学习效率。教学过程中要指导学生预习,我们可以按以下三个步骤进行:第一步,粗读教材,把握课文的整体结构。第二步,细读教材,把握课文的重点知识。第三步,理清脉络,找出课文的疑难问题。培养学生良好的预习习惯,容易收到事半功倍的效果。要指导学生观察、分析、解决问题以及表达问题的方法和技能。分析解决任何问题,都有基本的思维方法和逻辑程序,第一步是读懂问题,明确

7、要解决什么问题;第二步是选择知识、应用什么知识来分析解决这一问题;第三步是理清思路,分几步、几层来分析问题和想法;第四步是表达问题,用准确的、清晰语言来表达观点和情感;第五步是联想发挥,是否有其他解决问题的方法,能否从中生成一些问题和想法。组织学生问题探究、评价学生作业练习等,都可以指导学生按照这样的程序进行思考。要培养学生善于归纳、综合、迁移、发散的思维品质。　　五、恰当应用评价激励,增强自主学习信心　　教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。我们应关注每个孩子,要信任他们,给他们以希望,进行积极评价,