如何进行识字教学.doc

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1、浅谈小学低年级学生识字能力的培养元马小学仲建波【摘要】识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1——2年级，则要求认识常用汉字1600——1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣、轻松识字的乐趣。　【关键词】识字兴趣方法阅读【正文】 语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为首先要

2、培养学生的识字兴趣，其次要交给学生一些识字的方法。一、培养学生的识字兴趣，调动识字的积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人去探索新知识，发展新能力。如果学生对识字有了兴趣，就会积极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。低年级学生特别喜欢“做游戏”“猜谜语”等活动。活动有利于学生掌握汉字的规律，把握学习方法，调动学生的兴趣。平时教学中，我从以下方面入手：1、猜谜语的形式来增趣。比如“家中一口人”（合），“一口咬掉牛尾巴”（告），“不上不下”（卡），“门里进来一个人”

3、（闪），“房里住着一个人”（囚），“人在云上走”（会）等等，还可以尝试让学生学着老师的样，自编字谜，互编互猜，这样记字就更有趣味性，创造性了，整节识字课，学生的兴致很浓，印象很深，效果较好。2、摘星星。老师先在黑板上贴满背面写着字的星星，然后让学生上黑板摘星星，学生摘到星星后读一读星星上的那个字，并用这个生字组词。读对组好词后，把这颗星星奖给学生。3、动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。二、教给学

4、生识字的方法，培养学生主动识字的能力。识字教学不仅让学生掌握几个汉字，更重要的是教给识字方法，不断提高识字能力。要使学生真正掌握好学习方法让学生尽情的享受学习汉字的乐趣，我觉得可以从以下几方面去尝试：1、掌握汉语拼音，是读准拼音，快速识字的基础。不熟悉的字借助汉语拼音就能立刻读出，并组词。2、读笔法。在学生刚掌握一些基本笔画、部首时，可采用读笔法，即独体字、合体字的难写部件按书写顺序读出每个笔画名称。比如“一笔横折，二笔竖折折勾，三笔横。”（马）3、部件分解法。以字的结构、掌握的部件和独体字读出每一部件名称的方法。如“被”，左边是“衣”字旁，右边是“皮球”的“皮”，合起来就是“被”

5、。口诀就是：“衣字旁，皮字边，左右结构组成被，被子的被。”4、字形分析法。教给学生分析字形的一般步骤，让学生知道如何对有关结构单位分合加减，从而逐步建立识字的思维模式。一般来说有：减件法（减一减）、加件法（加一加）、换件法（换一换）。5、比较识字，提高学生识字能力。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。6、发挥想象，巧记生字。如教学生字“骂”字时，我问学生有什么办法记住它吗？学生顿时给你提供好多办法。像“两口人，争骑一匹马”；“一匹马生得怪，头

6、上长着两张嘴”。7、编儿歌识记生字。如教学“烧、浇、晓、绕、饶、饶”字时，可以和其他的形近字这样进行区分：用火“烧”，用水“浇”，东方日出是拂“晓”，右边绞丝弯弯“绕”，换上提手是阻“挠”，插上羽毛尾巴“翘”，丰衣足食更富“饶”。8、借助顺口溜识记生字。如在教学“青、清、请、晴、情、睛”这组字时，我编了一句顺口溜：草青青、水清清、请你来做事情、太阳升是晴天、看东西用眼睛。学生读来顺口，又从字义和字型上区分了这组字。幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。9、联想形象识字。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的

7、“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。10、借助动作识记生字。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。11、到生活中，多渠道识字。利用社会这个大会堂，