对学生课业负担问卷调查的情况分析.doc

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1、对学生课业负担问卷调查的情况分析对学生课业负担问卷调查的情况分析黄华为了更充分了解中学生课业负担情况，本学期初对初一年部分学生进行一次随机的问卷调查，具体情况如下：一、       调查目的：了解初中生的课业负担情况。二、       调查对象六年级1、2班学生三、       调查方式：本次调查采取的是随机问卷调查，在初一7、8班随机选择学生当场发卷填写，并当场收回的形式。共发出调查问卷60份，收回54份，回收率达90%。四、       调查时间：2014年10月20日五、       调查内容：主要调查了五个方面的问题：作业习惯、学习压力、学习

2、情绪、学习兴趣、作业时间，共提出了10个问题。六、       调查结果：本人对此次调查结果统计如下：（一）    作业习惯1、           你能按时完成作业吗？A、          天天按时完成（44占81．5%）B、          偶尔没完成（8占14．8%）C、          经常没完成（2占3．7%）2、           你有抄作业的现象吗？A、          经常（2占3．7%）B、          偶尔（22占40．7%）C、          从不（30占55．6%）3、           你书面作业完成后

3、一般安排看书复习（或预习）吗？A、          经常（35占64．8%）B、          偶尔（16占29．6%）C、          没有（3占5．6%）调查显示，大部分学生有良好的作业习惯，能按时、自觉完成作业并能进行复习或预习。但仍有一小部分学生学习主动性不强，自主学习意识薄弱。（二）    学习压力1、           你是否感到目前学习压力过大？A、很轻松（2占3．7%）B、还可以适应（47占87%）C、非常大（5占9．3%）2、目前学习压力过大的原因是？A、难度太大（20占37%）B、作业太多（18占33．3%）C、校外

4、学习过多（7占13%）D、其他（9占16．7%）3、你认为你的学习压力主要来自于？A、父母（18占33．3%）B、老师（11占20．4%）C、自己（25占40．6%）调查显示，只有3．7%的学生感觉学习“很轻松”，87%的学生感觉“还可以适应”，9．3%的学生感觉学习压力“非常大”；学习压力大的原因主要是“难度太大”和“作业太多”；学习压力大部分来自自己。（三）    学习情绪总的来说你目前的情绪是A、          很愉快（7占13%）B、          比较愉快（35占64．8%）C、          不愉快（12占22．2%）调查显示

5、，64．8%的学生对学习“比较愉快”，22．2%的学生对学习“不愉快”。（四）    学习兴趣你对学习感兴趣吗？A、          很感兴趣（20占37%）B、          一般（29占53．7%）C、          没兴趣（3占5．6%）调查显示，大部分学生对学习的兴趣一般。（五）    作业时间1、           你通常完成作业的时间？A、1小时（32占59．3%）B、2小时（16占29．6%）C、3小时（4占7．4%）D、4小时及以上小时（2占3．7%）2、放学后你的玩耍时间是多少？A、几乎没有（19占35．2%）B、很少（

6、33占61．1%）C、很多（2占3．7%）调查显示，59．3%的学生能在1小时左右的时间内完成作业，但为什么很多学生没有玩耍的时间呢？他们中有一部分要进行课外的学习，而相当一部分学生在看电视，一部分学生把“玩耍时间”理解为“玩电脑的时间”。七、       改进措施：（一）    多渠道舒缓学生的学习压力1、充分利用课堂时间，见缝插针，对学生进行必要的心理教育，教给他们一些自我减压的方法。个别学习压力过大的学生，可以请心理教师进行辅导，定期交流、谈心。2、加强家校联系，通过家长会、电话交流、家访等形式引导家长树立科学的教育观，采取正确的方式来关注孩子

7、的学习，多鼓励孩子，不给孩子过大的压力或让孩子自己给自己太大的压力。3、学校或班级经常开展一些文体活动，让学生劳逸结合，缓解学习压力。（二）教师应更新教育教学观念1、教师在关注学生学习的同时，更应关注学生的发展，重视学生“非智力因素”的培养。“非智力因素”是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，主要包括：学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习热情等。教师应注意激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯等，使学生爱上学习，自觉、主动、热情、愉快地投入学习。2、教师应努力提高课堂效率。一节课40分钟，如何提高课堂效率呢？功夫在课外，

8、课前应认真钻研教材、研究学生、精心备课。教学中，应注意“教要到位，教不越位”，努力控制好课堂的节奏，尽量不讲