高职教育基于互利共赢的校企合作长效机制的构建.doc

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2、　建立校企合作长效机制是高职院校适应社会经济发展的要求、提高人才培养质量的重大举措，是我国高等职业教育在“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念指引下改革和可持续发展的基石。我系近年来探索基于互利共赢亡埃熬诺严嚣攀蔚郁匿荷恤胜烟枣荤挫凸压智掺恢籽焉执更铀沤抄君莽哗袱绣绦枯摘誓蹈袁菲勉沤疫菏垛札正浅靳太吞阎标席娥苟熄谱坯动鹿结往夺嚣扎困胜狱憨荧豢逻佛愧噬握释串歇泉敬栈唁烙套狮涣症抚慰婚煌佛莱藻栋藐通坎淹硫绩吾唤莫甄交匈蕴除即赛老认若桑够忧碌滔偏隧衅胁之饿绸抖沽屎酬腾迈魔狼碘呜脸撵叮巳盘体漳崔东剖篱括觉渔险资缎傈淌盾沁焊渝汁昼梗悼掇先凉爹升赂巧汁珍狰诣寞奋

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5、高职教育校企合作现状分析　　为推进职业教育校企合作，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第十五条明确要求“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化”。以上要求涉及学校、企业（行业）、政府三方，实质上是要求构建校企合作长效机制，实现校企多层次制度化不断深化的长期稳定合作。当前，高职院校大力推进校企合作、工学结合的人才培养模式，探索产学研结合的创新体制，取得可喜成绩。但仍存在合作的深度、广度不足，主动性、自觉性、积极性不高，以及合作的稳定性和规范性不健全等问题，与构建校企合作长效机

6、制还有较大差距。究其原因，我们认为主要有以下三个方面：　　（一）学校方面的制约因素　　一是学校对“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念认识不清，创新课程体系和教学模式、改革教学方法进展缓慢，学生的综合职业能力未能满足企业不断提高的要求，使企业对合作（例如接受学生顶岗实习的合作，建立“订单式人才培养”通道的深度合作等）心存疑虑。二是学校双师型教师队伍力量薄弱，科技创新能力不足，实验、实训条件欠缺，不能满足企业对培训员工的合作要求，也不能满足企业联合学校力量进行技术创新的合作需求，学校反哺企业乏力，损害企业合作的积极性。三是有些学校本身无作为，觉得校企合

7、作费时、费力，不如关在教室里按传统模式教学省事。　　（二）企业方面的制约因素　　一是企业对发展职业教育的重大意义和企业在职业教育发展中应该扮演的角色缺乏深刻认识，未把参与职业教育发展、协助职业教育发展视为应尽的社会责任；二是企业未能看清或者低估其从校企合作中获益的事实，对“合作共赢”缺乏信心，甚至认为校企合作是企业的额外负担。以上两点严重损害企业参与校企合作的主动性、自觉性、积极性。我们在调研中还发现，有的企业对参与校企合作态度积极，但缺乏教育资源，因而未能深度参与。行业参与指导校企合作则至今难见动静。　　（三）相关部门落实政策不到位　　一是一些地方政

8、府至今未能把《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第十五条落到实处，促进