活见鬼教学设计.doc

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1、《活见鬼》教学设计　　马娟教材分析：　　《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇文言课文。这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相

2、遇后相视笑了。　　文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。　　教学目标：　　1、通过学习会认会写本课生字。　　2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。　　3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。　　4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。　　

3、5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，　　教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。　　教学难点：1、学生能理解文章意思。能读懂全文。　　2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？　　教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。　　2、学生预习课文。带工具书。查找有关写作者资料。教学过程：　　一、激情引趣，揭示课题。　　1、师:“活见鬼”三个字如今在日常生活中运用广泛，可以说成了有些人的口头禅，那么在什么情况下会说活见鬼呢？（1）你明明把书放

4、在这了，可一转眼就不在了，你会说·······（2）今天天气很好，大家打算去郊游，刚要出发却突然下起了倾盆大雨，你会说······过渡：其实，这三个字出自一则小笑话，名字就是《活见鬼》（板书课题）齐读课题。2.了解作者师:这篇文言文的作者是明代作家冯梦龙。（交流作者资料）生自由汇报---师整理出示二、带入情境，确立目标。生质疑，预设：谁“活见鬼”了？这“鬼”是真的鬼吗？师：现在我们就带着问题走进这篇文言文故事。三、凭借情境，解疑构建。1.回顾文言文学习方法。2.初读课文解决生字词。3.对照译文，再读课文，理解

5、文章大意。4.理解重点句子，揣摩人物心理。5.理解文章蕴含的道理（相信科学，反对迷信）四、拓展情境，达标训练。学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。五、布置作业背诵课文，并将这则笑话讲给你的家人听。板书设计：赴饮者-------------------投伞者疑恐笑相信科学破除迷信