《品德与生活》课程实验有感.doc

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1、《品德与生活》课程实验有感库尔勒市第四小学杨琳品德在本质上不是形而上学的抽象教条，而是与儿童生活密切相联的各种情境和事件的浓缩和概括。美国著名哲学家、教育家杜威先生曾说过：生活在一起这个历程本身就是教育作用，它扩大且启发经验，刺激并丰富想象，使我们负责言论和思想的准确、逼真。也就是说，“品德之知”不同于“见闻之知”，它是来源于真实的生活体验并通过生活过程加以确证的实践之知，是一种“亲知”，而不是“闻知”或“说知”。以往的品德课让学生死记硬背，忽视了学生学习过程中的内化和实际体验与感受。从相关课程的实施情况看，我们强烈地感受到我们的品德教育实效

2、性太差，我们培养的学生的品德意识并不像我们所希望的那样。新的品德课教材图文并茂、形象生动，比过去的思想品德教材更加贴近生活、关注儿童本身。因此，我们尝试凭借实验教材探讨小学德育课程生活化课程新路。经过一年半的实验，我们已初步构建起“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以实效为目标”的德育课程新模式。一、整合教学内容新的课程标准指出：课程资源不要仅限于传统意义上的教材，教学内容要从教科书扩展到学生的整个生活空间。这就是说，教师可以根据实际情况改变教科书的编写顺序，可以根据具体情况增、减教科书的内容，可以创造性地使用教材。比如：去年的中秋节

3、在九月份，如果按《品德与生活》（二年级上）的编排顺序来组织教学，在上《团团圆圆过中秋》这一内容时，中秋节早已过去了。为了更符合实际，我把这一部分内容的教学提前到了开学不久来上。让孩子们还沉浸在月饼的香甜可口之中时，知道了嫦娥奔月的动人传说，诉说对远在他乡亲人的思念，也知道了我国还有一个宝岛——台湾至今还没有回到祖国的怀抱。二、创新活动形式通过一年多的课题实验，我们深深体会到：课堂教学活动应该是师生积极、有效和高质量的多向互动，在教学中，教师要贴近学生的生活实际，努力营造生活化课堂。教师与学生，学生与学生之间是融洽而亲和的朋友关系，在民主、愉悦

4、的气氛中，学生在课堂唱“主角”，让孩子们自主地学习，让每一个积极参与的学生都有收获，都能获得成功体验。为此，我努力创造孩子们所喜爱的多种课堂活动形式。1、在生活中学习传统的思想品德课教学严惩脱离学生的生活实际，久而久之，思想品德课就给人留下的印象是：唱高调，讲大道理，树立的榜样遥不可及。在实验中，实验老师有意识地引导孩子们在生活中学习。比如：我在进行《我上学了》这一单元的教学时，了解到儿童刚入小学，对学校环境的陌生，对小学生这样陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免有些担忧、不安，甚至有惶恐的心理。为使孩子们尽快适应新的环境，情绪稳定、心情愉快地

5、学习，我根据教科书的内容，结合本班的实际，让孩子们畅谈自己第一天上学的感受，并模拟开学第一天的情景，让孩子们体会成为小学生的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。为了让孩子们尽快地熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感，我带领全班同学参观校园，让孩子们说说你喜欢咱们学校那此地方？小学的校园和以前学习的幼儿园有什么不同？让孩子们模拟上、下课情景，学习根据铃声指示安排自己的学校生活，懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性。在《秋天的收获》这一单元的教学中，我还带领孩子们观赏通过自己几个月的辛勤劳动换来的成果：五颜六色的菊花争奇斗艳，玉米粒粒饱满……

6、再让孩子们回忆平时自己是怎样辛勤照顾这些植物的。通过观赏、回忆，孩子们深深体会到了农民们的辛苦，也更懂得了应该珍惜粮食的道理。2、在合作中学习学会合作是新世纪教育主题之一，品德课教学应为孩子们提供广泛合作的机会，让孩子们学会合作。教师应有效地利用学生间的差异，建立以合作学习为主要形式的教学组织方式，充分发挥优势互补的整合作用。比如在教学《装扮我们的教室》这一内容时，我让孩子们充分讨论：怎样才能让我们的教室既实用又漂亮？孩子们七嘴八舌地出主意、想办法，相互启发，一个比较完善的装扮教室实施计划出台了。然后，根据每个小朋友的特长进行分工。孩子们利用

7、课余时间，不到三天就把教室打扮得漂漂亮亮。3、在情境中学习创设和谐的教学情境能充分调动学生的学习兴趣和参与意识。在品德与生活课的教学中，老师们努力创设情境，以激发学生美好的道德情感，并自觉化成行为。比如，我在教学《新朋友，新伙伴》时，带领孩子们到操场上进行丢手绢的游戏，让孩子们通过游戏认识了新朋友，了解了新伙伴。再通过画一画，猜一猜我的好朋友，更是增进了彼此之间的友谊。老师们惊喜地发现，通过这一课的教学，曾经爱打架的同学不再打架了，曾经爱向老师告状的孩子也不爱告状了……一个团结的集体正在形成。在教学《我是小保洁员》这部分内容时，我设计了这样一

8、个情景：上课前，老师故意在教室门口扔了一片纸屑。很快，这片纸屑被一位同学捡起来并扔进了垃圾桶。上课后，老师组织全班学生对这一现象进行大讨论，增强了学生“我是小小保洁