小学语文教学设计-雪儿 (2).doc

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人陆慧所在学校竹西小学单元第二单元课题雪儿教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学准备小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：　　教学过程：一、师生谈话，唤起学生有关生活经历和体验，导入学习。1、师：同学们

2、有过和小动物接触的经历吗？你喜欢它们吗？（是怎么喜欢的）2、师：今天我们要学习的这篇课文讲的是一位小朋友和一只鸽子的故事，故事中的小朋友可喜欢这只鸽子了，我们来好好地朗读一下课文，体会一下他是怎么喜欢的好吗？3、板书课题，齐读。二、初读课文，自主学习生字，感知大意1、小声自读课文，了解大意。　　①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。　　②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。　　③三读：一边读一边想，了解课文大意。2、小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。3

3、、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。5、说说课文主要讲了什么。三、指导书写生字1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。第二课时教学内容：　　教学过程：　一、导入　　今天我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——（引读第一小节）。二、学习第二自然段1、正当我孤独寂寞的时候，爸爸给“我”带回一只鸽子，

4、假若是你，你说你的心情会怎样？2、但是，这是一只受了伤的鸽子，我们来读一读这段内容，看看小作者的言和行上表达了小作者对雪儿的哪些感情，好吗？3、请一边读一边把你觉得表现了作者感情的句子划出来。4、学生交流自己划出的句子。教师要有意识地让学生多人次地朗读划出的语句，使学生逐步感受到语言文字透露出的感情。5、你们从这些朗读的句子中感受到什么吗？是怎样感受到的？三、学习第三自然段1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么？自

5、由读第三自然段，学生回答。2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。四、学习第四自然段1、在我的细心照料下，我的盼望实现了（出示句子），终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？3、文中的小作者的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。（指名读）4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎么样？（托，划，美丽弧线体会动作有力，姿态优美）5、雪儿不但能

6、飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。五、学习第5自然段这段教学由学生朗读后再1、看到雪儿终于翱翔于天际，我们和雪儿都感到很开心，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么？2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢？（出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：---------。望着我，似乎在向我祝福，祝我------------------。）六、总结1、小作者和雪儿相处的日子是快乐的，美好

7、的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子？2、只有善良的人才会有这样美好的生活！善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的快乐和幸福！七、迁移练习这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？……板书设计：　　　　　　听教师朗诵，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由诵读，这就使学生带着阅读期待

8、，以个性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。然后引导学生在读中质疑，缘疑再读，最后补白省略，使学生在“读”这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解教材、感悟教材。　　　　　　教后反思