自己去吧教学反思　.doc

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1、讲看齐见行动学习个人结合“四个围绕查摆剖析材料通过“四围绕:“四查找”，全面准确查摆问题，抓好整改落实，搞好建章立制，最终落实“四确保：下面是讲看齐见行动学习个人结合“四个围绕查摆剖析材料，欢迎阅读。讲看齐见行动学习个人结合"四个围绕查摆剖析材料为深入贯彻落实党中央治国理政新理念新思想新战略和省、市委各项决策部署，近日，合肥市审计局党组印发《关于在全局树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活的本领，而这一点，恰恰就是整篇课文的教学难点。依据新课标要求以及教育专家的观点，一年级的课堂识字写字则是课堂主旋律，因为我教学的是第一课时，所以写字教学则不会出现在第一课时中。因此，课前备课时

2、我做了如下思考：4•如何导入？现在的新课堂并不推荐复杂花俏的导入。通过学习,我知道导入应具备自然、有趣、简洁、启思。而我面对的是一群刚刚进入学习不久的一年级孩子，所以,我的导入要贴近孩子,简洁有趣，而儿歌《数鸭子》则是孩子们有兴趣同时也“信手拈来”的东西。如何让这首歌进入的自然？正好现在正值冷冬季,我穿着一件鲜艳的黄袄子，这时我决定以我穿的黄色衣服过渡到同样也是“穿着黄色衣服”的小鸭子作为切入点,结合《数鸭子》儿歌，以老师是鸭妈妈，学生是鸭宝宝,进入情境。2.如何教学“我会认”的生字？本篇课文中的“自己”这两个生字既要求会认也要求会写，并且出现在了课题里。如何处理？我在网上搜集了一

3、些标题教学的资料，最后，我决定“自”字由我来领着书空，学生则跟着我一起书空，这样既让学生熟悉了自的笔画顺序及名称，也为第二课时教写打下基础。而“己”字的笔画笔顺大部分学生已经比较熟悉了，我决定试着让学生指导我来书空，这样能够增加学生的信心。孩子心里会想，我也能指挥老师了，让孩子心里感受到自我价值的实现。而其他生字大部分以单字在句子里出现，如“您”字。因此，在备课时，我决定学习朱老师的教学生字方法，随文识字。字随文学，使字不脱离句，从而更有利于句子的朗读和理解。新课标指出，在语文的学习中还应该培养孩子社会主义道德品质，所以在您”字教学时，我决定做一个文明礼貌的灌输，对比“您好'“你好

4、前段时间听了李超利、郭美珍、朱红果等老师的课后，我发现，一堂好的课不应该只停留在本课的教学，而是应该教会孩子们学法，从而让学生做学习的主人。所以，我决定根据本篇课文“您、吗、吧”三个字的特点，灌输“熟字+偏旁”这种识字方法。3•如何让学生把句子读起来更美并且突破难点?首先，我认为小鸭子的话可以抓住“?”，读出问号的味儿,并引导学生在体会小鸭子当时的心情。其次，在读鸭妈妈的话时，可以角色转换，让学生体会作为一个妈妈的语气和鸭妈妈当时的所想，最后在反复读的过程中，抓住朗读训练这一重点，并突破难点。而这是一篇对话式的课文，所以，在巩固学生读的过程中，我加上了表演这一环节。既让学生练习了朗

5、读，也让学生融入了情境，并锻炼了孩子们“台上功夫”。在第一次试教后，通过师父以及听课老师的帮助总结,这堂课流程比较清晰，但也暴露出了以下问题：生字的岀现比较突兀，不自然。在学生自由读课文后,直接出示"您”字，联结不自然。2•个别问题对于一年级的孩子来说比较困难。例如「你们的妈妈都是用什么样的语气来和你们说话的？”这个问题有些学生心里可能明白，可是因为孩子们的词汇量不多，不知道该如何表达，从而出现了一个问题抛出去却没有回来的场3•在学生表演的环节，没有把要求和目的提的非常明确就开始自行排练，导致学生自由排练的时间很多学生仅仅只停留在分配谁读鸭妈妈，谁读小鸭子,没有真正的在练习对话,这

6、样，这一环节的目的就没有达到。4•在学完第一自然段后，我提出了要求学生通过第一自然段的学习自学第二自然段，这种学法对于一年级学生来说要求过于高，并且整堂课的容量可以不把第二自然段纳入本课时学习。这样可以把时间用在巩固课文生字和练习朗读上。通过第一次试课的总结，我针对以上问题对教学设计进行了修改，然后进行了第二次试课。首先，我调整了生字的出示时间，加上了过渡句。然后简化了个别难度大的问题。接着在表演环节上，我要求学生认真听我的排练要求。并且，在整个教学设计中，我去掉了鹰”这一自然段的学习，只用一句话，在课堂末尾时，给第二课时做铺垫。在师父和听课老师的分析下，第二次课已经逐渐成型。但是

7、经过试教发现，一年级的孩子还是需要“范读”这一环节。所以，在汇报课时，我又加进了“范读”这一环节，让学生有一个听正确发音和整体感知的过程。汇报课后,宋校对我整堂课进行了细致的点评，我感受颇多。对于整体环节的设置总结为一句话便是：明确目标,落实目标。在朗读训练方面则是：悟一读一悟。首先,整堂课我的目的，我心里是非常的清楚的。但是在落实目的这一环节上，做得不够实在。首先，在学生自由朗读课文后，没有在出示整篇课文及圈出的生字凸显，使得学生对这篇课文的生字没有一个整体的认知过