中考应试对策.doc

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1、一、首先根据课标要求，确定学习及复习内容。1．研读课标，活用教材。广大老师们要认真研读课标，了解课程标准对我们教学的具体要求，教学中做到有的放矢，把握教材的重难点。同时认真研读教材，学会用教材教，而不是仅仅教教材。学会对教材进行整合、取舍。教师可以扩展教学内容或教学活动，也可以对教学内容进行适当删减。可以调整教学顺序，调整教学方法。总之只有做到将课标放在心中，才能做到将知识纳于脑中，最终达到对各种考试处之泰然的境界。2．整合词汇，活学活用。词汇是考查的重点。初中五级要求1500－1600的词汇量，同时还要200左右的短语。这比以前多了近一倍

2、。单词教学也是很多老师困惑的地方。因此针对词汇学习，老师们在教学单词时，可以思考一些教学方法，比如可以采用教学前让学生预习单词的读音、拼写；学习中再运用发散思维，对单词进行联想记忆，掌握其用法；学习后对于同类词汇，进行归纳到位的方法；同时学习中也可采取各种方法，比如记忆单词比赛等，来激发学生记忆单词的兴趣。比如，对于序数词的记忆规则，很多老师将它编成这样的歌谣：一二三，特殊记；th从四起；八去t,九去e，f来把ve替；碰到几十不用急，十用基，个用序；整十变y为ie。再如不可数名词特殊复数形式可以编成这样一句有情境的话：中国日本，三人赤脚，捉

3、鱼、放羊、抓老鼠。Chinese-ChineseJapanese-Japaneseman-menwoman-womenchild-childrenfoot-feetfish-fishsheep-sheepmouse-mice学生通过这句话，可以容易记住一些特殊名词的复数形式。3．精讲语法，强化训练，联想记忆。语法也是考查的主要内容。虽然现在试题淡化了对于语法的考查，但是语法知识贯穿于试卷各种题型当中，如阅读理解、完形填空等。对于语法学习，很多学生具有畏难情绪。因此老师们在进行语法教学时同时，要遵循一个原则：课堂上精讲多练，课后及时进行专题训

4、练。专题训练的材料可以是语法训练题，但是涵盖这个语法的阅读文章也是非常有效的，可以让学生在阅读中体会语法。对于语法教学，老师们也要开动脑筋。对于大量的词法、句法，可以进行联想记忆，编些顺口溜、或歌谣来帮助学生记忆。比如think,buy,bring这三个词的过去式都有ought,think---thought,buy—bought,bring—brought，这三个词就可以编成这样一句话：想好了买了带来，这样就降低了难度，学生可以容易记住。再如动词ing形式，构成固定搭配，就可以联想记忆，编成有情景的一段话：喜欢的话，就保持练习去完成它，介

5、意的话，就停止吧！like/enjoy/prefer,keep,practice,go,finish;mind,介词，stop6喜欢的话，就保持练习去完成它，它虽然难但还是很有趣，它值得你花费时间为它忙碌，我期待你为它作出贡献，难免介意的话，就停止吧！like/enjoy/prefer,keep,practice,go,finish;haveproblem/difficulty/fundoing,beworthdoing,spend…doing,bebusydoing,lookforwardtodoing,makeacontribution

6、todoing,avoid,mind,介词,stop通过这样的联想，学生可以容易记住动词ing的固定搭配。4．重视话题训练，培养表达能力。课程标准提示了24个话题项目，包括个人生活（个人信息、学校生活、兴趣爱好、个人情感、日常活动、计划愿望、、语言学习等），社会生活（家庭、朋友、人际关系、购物、节假日活动、饮食健康、文娱与体育、旅游与交通、热点话题等），自然社会（天气、自然、世界和环境），科学与人文（科普知识与现代技术、历史地理、文学与艺术、社会习俗等）等。老师可将课标中话题功能系统分类、整理，明确课标对于话题的具体要求。同时教学中围绕各话

7、题内容，对学生进行听说读写的系统训练，帮助学生掌握各种话题的基本句型，同时还要注意同一话题的多种表达方式。11个功能意念包括66项。5．加强听说训练，提高学生听说能力。目前只有一些英语教学水平较高的地区采取了口语考试，语言本身是为了交际，所以在日常教学中要注意培养学生口语交际的能力。要注意运用各种话题，对学生进行口语训练。听力理解的考试主要考查学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息的能力。听力考查已经进行十余年了，老师在日常教学中要注意用英语组织课堂教学，将听力培养贯穿课堂始终；同时要求学生平时多听各种英语节目，以提高自己的听力水

8、平；另外教师可以利用听力材料对学生进行专项训练；在具体测试中，指导学生注意一些听力技巧，如：听前快速浏览试题，把握各类题型的具体要求；听中全神贯注，边听边记，把握关键信息，记录关