高职审计专业工学结合实践教学研讨.doc

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1、高职审计专业工学结合实践教学研讨【摘要】大力加强实践教学，构建基于审计工作过程的实践教学模式是当前急需解决的难题。本文以采用工学交替为核心，结合任务驱动、项目导向、顶岗实习、理实一体化等方法，探索审计专业的实践教学模式,为高职审计专业的实践教学提出有用的建议。【关键词】审计专业；实践教学；教学模式由于审计专业实践性很强，注重强化理论与审计实践相结合的学习模式，把工学结合作为审计专业人才培养建设的切入点，推动审计专业调整与建设，引导及完善课程体系、改革审计实践教学内容和方法已经势在必行了。一、高职院校审计专业工学结合的教学现状分析(-)专业实习、实训基地只是流于形式而没有

2、实质性的实践教学场地目前，一些高职院校已经建立了校内审计实训室供学生进行专业的课程单项实训以及市计的综合实训，同时与多家企业签订了学生实训协议。但由于会计与审计数据处理的特殊性和单位商业秘密的原因，学生在校外实习中很难接触审计业务，更多的是从事销售、其他服务性等外I韦I工作的实习，这就使得专业实习流于形式。即使是校内的综合实训也会出现高职审计专业的实践性教学仍停留在应试教育模式上，比如，审计案例分析简单过时、实践课程之间存在重复及漏洞现象。这些现象与审计专业培养冃标及市场需求极不相符，不利于学生综合索质的培养。（二）课程设置与实践性教学冃标不一致，难以真正提高学生的审计

3、实践水平从目前看来，高职审计专业课程设置中普遍存在的问题是：审计专业课程设置与会计专业的课程设置的区别不大，基本上还是传统上的课程设置方法。审计的实践教学还是会计核算的那部分实训内容，很难涉及到现代内部审计及社会审计的技术实务。那么加大审计专业实践课程建设与改革的力度，增强课程的职业性建设与改革是提高实践教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。（二）缺少完善规范的实训教材目前高职院校审计专业的实训教材不适用。有的实训资料与实际审计工作不配套，有的实训教材太简单达不到审计实践教学的冃标。在专业的实训屮要逐渐培养学牛的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,同时注重培

4、养学生的社会适应性，学会交流沟通和I才I队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。但高职院校审计的实训教材很难培养学生的这些职业核心能力。二、改革高职市计专业实践教学的措施（-）以审计工作过程为载体，完善实训教材基于审计专业的职业性、实践性强的特点，实训教材建设应坚持“工学结合”为原则，积极与行业、企业合作，建立行业与企业的专家指导委员会，共同探讨和编写审计专业的实训教材。特别是审计专业教师应该熟悉企业的生产经营的流程和审计专业的程序，了解每个岗位的操作规范和要求，对实际工作中典型工作任务进行搜集整理编写实训教材,编写完成讨论定稿后请企业内部市计专家或者

5、会计师事务所的专家审定。这样就保证了教材理论与实际的结合，避免简单照抄照搬等现象的出现。编写的审计实训教材在教学中应进行分析评价以获取反馈信息，然示定期由教师与企业专家一起进行讨论分析修改，如此循环，不断完善实训教材。（-）建立多层次的实践教学体系和多样化的实训教学项目，培养学生职业核心实践能力1・构建多层次的实践教学体系为了满足市场需求必须培养学生的综合实践技能，改革目前高职院校审计实训教学项冃单一的现状,会计实践教学体系应包括专业单项技能训练（基础会计、财务会计、审计等）、综合应用技能训练（以职业能力为导向的职业资格培训）和顶岗实习三个部分构成。这四个组成部分纵向上

6、由浅入深，横向上与理论课程有机结合，从而形成多层次实践教学体系。审计实践性教学形式应包括以下方面：演示教学、案例教学、单项实训、综合模拟实习、校外定岗实习、撰写毕业设计等。2•设计多样化的实训教学项目根据审计专业的职业技能特点，高职院校应该积极与企业内部审计部门以及会计师事务所合作开发相关核心实训课程。同时根据审计职业岗位（群）的任职要求，参照会计与审计的职业资格标准，改革课程体系和实践教学内容。建立突出职业能力培养的实践课程标准，规范实践教学的基本要求，提高教学质量，融“教、学、做”为一体，强化学生职业核心能力的培养。加强教材建设，重点建设与行业及企业共同开发的内部审

7、计实训教材以及同会计师事务所合作开发的审计教材，同时重视优质教学资源和网络信息资源的利用，充分利用现代信息技术，不断推进优秀教学资源的共建共享。（三）改革审计专业的实践教学方法1.审计工作项目迁移到课堂，努力达到教学工作与实际工作的一致性根据审计工作的审计总计划及具体计划、被审计单位内部控制的测试、被审计单位的实质性测试、审计工作底稿编制到编制审计报告为止的过程，将涉及的审计工作项目按照时间先后顺序组织到审计教学过程屮。学生在审计课模拟实训上，也依次按照审计流程进行编制审计计划、进行审计测试业务以及编制审核审计报告等实务性的操作。另外，对