小学数学上册六年级.doc

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1、小学数学上册六年级（2）班期中试卷质量分析郭俊一、试卷分析：本次期中质量测试题重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。题型新颖丰富，依次呈现的是填空、判断、选择、计算（包括直接写得数；计算下列各题，能简算的要简算；解方程；列式计算。）图形与位置；解决问题这几个部分。内容灵活综合，各部分分数比例适中。二、成绩分析：全班人数参考人数优秀人数优秀率及格人数最高分60604371.67%5799及格率低分人数低分率总分平均分最低分95%11.67%491881

2、.9737三、总体评价：纵观本次测试，可以看出本班双基掌握不够扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。大部分同学审题不够清楚，计算粗心。四、试题分析1、填空题大部分的学生完成情况不错。失分较多的题主要集中在第5小题和第7小题。第5小题是：一个长方形的长是12厘米，宽是0.4分米，长与宽的最简整数比是（），比值是（）。原因在于没有认真审题，单位未统一就直接化简，有的学生化简结果不是最简整数比。第7小题是：把30克糖放入120克水中，糖占糖水的（），糖比水少（）。前面一个空是因为将糖水看成了糖

3、，后面一个空是未找准单位“1”2、判断题有的学生没有理解好题目的意思，盲目判断，造成丢分的现象也不少。3、选择题的失分主要在第1题、第6题，第1题是：把一根木料锯成8段，锯下一段所用时间是总时间的（）。原因在于未理解此题，未弄清锯8段只需要锯7次。第6小题是：把一根木料锯成两段，第一段长3／7米，第二段占全长的3／7，这两段相比（）长。很多学生选择的是无法确定。是因为他们没有抓住此题中含有分率的关键句。4、计算题里面的直接写出得数一题，基本上都是基础题，虽然一部分学生的正确率较高，但也存在失分，计算时粗心的现象。

4、能简算的题部分学生没有简算，而不能简算的题却用错误的方法去简算。列式计算学生丢分的情况也不少，主要还是平时训练的量还不够，不能够触类旁通。5、图形与位置一题，学生能清晰地理顺解题思路，完成较好，失分也相对较少。6、应用题前3小题，学生完成情况较好，出现问题较少，只有部分学生对“分数乘除法”应用题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键句中的单位“1”，不明确数量关系，进而导致列式错误。而第4小题，部分学生仍然不理解“第2小时行了剩下的2／5”这句话的正确含义。由于理解能力差导致做错。最后一道应用题是：经理的承

5、诺对吗？请计算说明：经理说2011年的月工资是2000元，计划每年使大家的月工资增加1／5，到2013年使大家月收入达到2800元。题型较为灵活，考查学生用分数乘法解决生活中的实际问题的能力，近半数学生丢分是由于审题不仔细，未弄清此题中暗含着两个单位“1”，第一个是2011年的月工资，而第二个是2012年的月工资。还有几个学生方法对了，计算结果错了。还有29个学生结果算的是2880元，同时将2880元和经理承诺的2800元比较了大小，但答语确是：经理的承诺不对，觉得结果大于了2800元，而不刚好等于2800元。哎

6、，只能说明学生不能将数学和生活联系起来去思考，缺乏灵活性。五、存在问题：1、学习习惯较差。主要表现在：答题不够规范；题目一遍未读完，还没有弄清题意就盲目答题；计算马虎；题做完后不检查等。2、分析能力、理解能力欠缺。主要表现为：弄不清解题思路和应用题的数量关系。不能把生活和数学联系起来思考数学问题。3、两极分化明显，水平相差较大。优生和学困生最多的相差62分。这是由于后进生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。六、改进措施：1、重视学生学习习惯的培养。需要进一步加强审题能

7、力和习惯的培养，在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。2、加强应用题教学，重视解题思路和分析数量关系的训练，在条件和问题之间建立起有效的联系，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，培养学生举一反三的能力。4、进一步切实落

8、实分层教学，使不同层次的学生都能得到较为充分的发展。对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，尽量使每位学困生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。在平时的学习与生活中要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定后进生的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改