浅谈小学英语课堂游戏教学法.doc

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1、浅谈小学英语课堂游戏教学法 玩是孩子的天性,那么老师就利用孩子们的天性来设计好最棒的教学模式,利用游戏在玩中学习。如何在小学英语课堂上有效的实施游戏教学法呢?我认为要注意一堂课中游戏的类型搭配与时间安排;游戏的难度要分层,让学生有选择性;把握好教师对游戏的控制度;游戏的设计要注意真实性;游戏也需要时尚性。 游戏教学方法的精髓是愉快教学,一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。  近些年,外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。《小学英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,

2、激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性,要求师生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学

3、生的负担,符合素质教育的要求。  因此,我在英语教学中经常运用游戏教学法,经过一段时间的总结,我按着设计目的区别,给教学游戏进行了一下分类: 一、操练性游戏:  1、快速操练性游戏:这类游戏一般用在课前,为了让学生快速的回忆单词、复习旧知。  游戏一:教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如:出示“apple”的图片或词卡,学生快速拼出a-p-p-l-eapple苹果。  游戏二:用课件快速闪烁一组五个学过的单词,学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次,对照

4、、改正并说出汉语意思。 2、反复操练性游戏:这类游戏一般是用在新学完一组单词后,要通过反复操练来巩固新知。  游戏三:接拼单词:看生词卡片,请学生每人说一个字母拼出一个单词,说到最后一个字母,这几名学生一起站起来把这个单词读来。  游戏四:拼读游戏:准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面,快速出示。如果是正面就大声的读一遍,并用手指在课桌上写一遍;如果是背面就把这个单词拼读出来,并说出汉语意思。可以根据熟练程度逐个增加单词。  操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用,在快呈现和反复操练的过程中巩固单

5、词,避免枯燥的记忆方式。 二、激趣性游戏:这类游戏一般是为引出新知而设,目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。  游戏五:猜猜看。Guess,What'sinmyhand?这个游戏不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课做了铺垫,而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么,从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。游戏六:我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物,请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心,激发学生动脑思考,继续学习。 三、合作性游戏:这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的,也可以是竞赛性的。

6、  1、展示性合作游戏:以展示学习成果为目的。   游戏七:角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上,引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工,合作表演。合作是把知识转化为能力的环节,是学生最兴奋的时刻,也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机,努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰,让表演更加有趣。  游戏八:作品展示。小组协作出一些英语小作品,展示给大家看。如在教学四年级时,就可以让学生小组合作出一张自己理想的并认为合

7、理的英语课程表,还可以让学生根据学过的各种动物及其特点,根据一组熟悉的旋律分组填词配作动,以表演的形式展示给大家。让学生在英语活动中体验到成功的快乐,激发学生自主学习的兴趣。 2、竞赛性合作游戏:竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强,利用竞赛可以激发学生的兴趣,操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程,也可在课结束前进行决赛,分出胜负,培养学生的竞争意识。  游戏九:淘汰游戏。教师在发出指令前可以说“Samsays”,则学生做此动作,指令前没有“Samsays”学生则不做此动作,如教学一年级五官一单元时教师说“to

8、uchyournose”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了。全班分四组,反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位。留下的人最多的小组获胜。  游戏十:单词竞赛。每组发一张标有该组序号的白纸,请学生以小组为单位在五钟内尽可能多的写出所能想到的单词,。然后打乱组互评,要求

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