爱心着意润心田.doc

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1、案例评析【案例信息】案例名称：爱心着意润心田-张丽梅老师自述与点评【案例评析】爱心着意润心田——吉林省数学“十佳”教师、省学科带头人、省骨干教师、吉林市优秀班主任标兵张丽梅的自述与评注张丽梅，女，中共党员，1989年毕业于吉林师范数学系专科班。20年中，我当了十八年的班主任，教了十九年的数学课。这些年中，我先后被评为吉林市数学骨干教师、吉林市优秀共产党员、市师德先进个人、市科研型名教师、吉林市兼职教研员、市首批优秀班主任标兵、吉林省数学骨干教师、省学科带头人、省数学十佳教师等称号，2003年破格晋升为中学高级教师。2007年1月，我被破格提拔为教学副校长。在任职大会上，教育局局长

2、说：“今天，这一批提拔的干部中有两位是被破格提拔的，原因就是她们都是一线的骨干教师、骨干班主任，每一年招生分班时，她们的呼声极高，家长们都想把孩子送到她们的班级，我们需要这样的教师，我们想通过今天的提拔告诉一线的老师们，只要你努力工作，组织会看到的，机会是属于每一个有准备的人的。”评注：张丽梅老师身上的诸多特点向我们清楚地展示：1．强烈的成就动机是成为名师必不可少的先决条件；2．张丽梅老师是立足本职工作建功立业的典型代表，是根植于课堂成长起来的杰出代表。我经常对我的家长们说，教孩子三年，我必须想孩子的三十年，也就是必须为孩子的终身发展负责。说的容易做起来难，如何成为一名称职的教师

3、，我有这样几点感受：一、努力钻研，成为业务的排头兵刚参加工作时，我以为我是优秀毕业生，又是优秀实习生，自己也不是有多笨，初中那点知识有什么讲不清楚的，又因为自己很年轻，与学生相处的很愉快，教学进行的很顺利，一节公开课后，却给我敲响了警钟，按照学校的要求，刚参加工作的大学生都要做汇报课，我轻轻松松的讲完后，感觉所有环节都按计划进行，没有什么闪失，可老师们给我提的意见和建议我用八开纸足足记了一整页，我这才意识到，这其中的学问大着呢。我不敢再怠慢，之后的日子里我经常去听其他教师的课，从不同的老师身上学习他们各自的长处，来完善自己的教学，两年半之后，我的学生已经进入初三的第二学期，新课讲

4、完了，初中的教材我也算讲完一遍了，进入复习阶段，我也开始整理整个教材，理清自己的思路，这时真的把我吓了一跳，原来教学时我只是把知识交给了学生，其中的很多规律性的东西根本没有总结出来，很多巧妙的方法也没有教给学生，那时我真怕有人把我的这些揭穿。从此，我开始大量的演题，那时市面的教辅资料不太多，我把能买的都买来，把教学过程和学习过程有机的结合起来，业务能力有了很大提高，当时在备课组内我是最年轻的一个，又是第一次教毕业班，大家都持怀疑态度。后来大家发现，在讨论问题时，我的观点总能得到大家的认可，解题思路和方法经常很巧妙，不知不觉中我的威信在同事中树立起来了，那一届中考中我的学生数学学科

5、的满分率是最高的，当年我班有十一人考入吉林一中，九个毕业班中我班排名第二。在领导和同事们心中我成长为一个谦虚好学、塌实肯干、值得信赖的教师了，从此，良性循环开始了。评注：做好入职期的各项工作，将刚当教师时的激情变成恰当而准确的职业认同，逐步建立起正确的教师职业观，是张丽梅老师走向成功的秘诀之一。十年之后，我已多次承担省、市级公开课，并在全国大赛中也取得了优异的成绩，班主任们都愿意让我做他班的科任，家长们也都托人把孩子送到我的班级，我小有名气了。当时的数学教材，几何、代数是分开的，我是交代数的，每次出去参赛，抽签时就怕抽到几何，初三讲综合题时，由于没有教过几何，定理等知识掌握不扎实

6、，虽然学过，但教过和学过完全是两个层次，讲课时自信心不足，所以我决定几何代数双挎，于是我向学校提出了申请。但在教学时我却非常苦恼，一是任务量增大了，再一个是我教了十年的代数，课堂上可以做到游刃有余，在同学的心目中几乎没有能难住老师的问题，对学生提出的不同想法，我可以快速作出判断，而且一定可以教给学生最简洁的方法。可几何学科，一点教学经验也没有，尽管每天在认真备课，大量演题，仍然达不到代数的水平，学生一问几何题，我心里就紧张，应变能力很差，为解决这一问题，一是坚持听老教师的课，再一个是在最短的时间内，通读初中几何的所有教材，大量解题，解题时注意解题思路的寻找，积累突破难点的经验，把

7、自己如何运用所学知识，解决问题的思考过程、方法、体会教给学生。可能是因为自己对几何学科的重视程度较高，自教几何开始，我班的几何成绩一直名列学年第一，成绩保证了，我下一步的目标是，如何让学生学的轻松，学的愉快，学的扎实，学的有兴趣，变学会为会学，变要他学到他要学。于是我会通过学生感兴趣的话题引入新课，通过与学生熟悉的知识做类比，进行知识的讲解，运用多种形式进行知识的落实，通过自己的精讲、精练减轻学生的负担，通过多种激励措施调动学生的兴趣，我的数学作业总是留的最少，在班级中我经常会说