郭媛媛导学案.doc

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1、2012~2013学年度七年级上册语文生本课堂导学案第一课在山的那边学习目标：　　1　理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。　2、初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。　3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。　　4、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。学习重难点：1、理解诗中艺术形象蕴涵的意味和感情。2、鉴赏诗歌寄遇哲理的形象美。3、体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。课时安排：一课时　　学习过程:一、导入：同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的

2、梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天，我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。二、前置性作业：1、认识作者。2、给下列加粗字注音，然后解释词义：凝成（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诱惑（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一瞬间（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿隐秘（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喧腾（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿痴想（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、读课文，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗

3、歌内容和思想感情4、请说出对诗歌意旨的理解。三、合作探究：1、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：　⑴　“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？　　⑵　怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？　　⑶　“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？　　⑷　“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？　　⑸　“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？　　⑹　“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？2、研讨释疑：　

4、　⑴　“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？　　⑵　诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？　　⑶　读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？　　⑷　结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？　　⑸　有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。四、当堂检测：今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在

5、我的心中扎下了_________/是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海_______在远方为我_______/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……/在山的那边，_________?/是的！人们啊，请相信——/在不停地_________过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会_________上这样一座山顶而在这座山的那边，就是_________/是一个全新的世界/在一瞬间_________你的眼睛……/１

6、、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。２、解释画线词语的含义：　　　⑴　一座座表明了____________________________________________。　　　⑵　一次次表明了____________________________________________。３、文中画横线的句子如何理解？　　⑴　诱惑着我的山顶：____________________________________________。　　⑵　漫湿我枯干的心灵：_______________________

7、_____________________。４、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？５、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？五、课堂小结：诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟和坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值得形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想象性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实

8、在的人生不断追求的过程。所以寄遇哲理的形象美是这首诗歌的鲜明的特色。六、课后作业：乡愁余光中小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/练习：《乡愁》以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿分别构成四节诗的核心，而这一切无不一层深似一层地揭示出了“乡愁”的底蕴，最难抑、最伤感的“乡愁”，莫过于这“