幼儿体育游戏课件.ppt

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1、幼儿体育游戏试讲人：邱凯迪组员：郭超群刘炳坤林添丁黄莉莉陈婕邱凯迪吕满足陈艺芳目录1.体育游戏的概念2.幼儿在体育方面的特点3.体育游戏的类型4.体育游戏的设计、组织与指导5.体育游戏的注意事项6.案例分析体育游戏的概念体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支，根据一定的体育任务而设计，以发展基本动作和技能为基础的规则游戏，也称“运动性游戏”、“体育游戏”。如：“老鹰捉小鸡”。幼儿在体育方面的特点1．小班体育游戏的特点3岁幼儿是处在身体生长发育的初期阶段，体力还较弱，对行走、奔跑、跳跃、投掷和平衡等基本动作是在初学

2、阶段，许多生活需要的动作还没有正确掌握。游戏过程中；活动还不够自如，动作缺乏协调性和准确性；集体观念、组织纪律、相互配合的能力还很差；喜欢模仿，但注意力不易集中；对游戏中的动作、角色、情节感兴趣，而游戏的结果则不大注意。2．中班体育游戏特点4～5岁的幼儿体力有所增强，动作有了明显的进步，动作也较协调，活泼好动，平衡能力提高，而且有信心完成—定难度的动作；他们的智力进一步发展，空间能力和独立活动能力也有明显提高，能辨别方向，注意力易集中，能控制自己，比较自觉遵守游戏规则；随着活动能力的提高，幼儿一对周围生活以及对自然环境

3、的认识领域逐步扩大，使得他们比较喜欢有情节、有角色、有追逐性的游戏。3．大班体育游戏的特点5～6岁的幼儿比中班幼儿身体更壮实，体力更充沛，能较熟练地掌握各动作的基本要领，而且动作显得瞰谰有力，灵活自如。对周围生活已有进一步了解，知识范围更广了，观察分析和理解能力有了明显提高，开始具有组织和控制注意的能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负结果。所以，在这个年龄阶段，竞赛性的追捉游戏可增多，游戏的动作可加多，难度也可增大，游戏中的情节和角色之间的关系可更复杂些，游戏时幼儿可接受语言讲解，并在讲解时可伴随以示范。另外，一些发展体

4、力和智力密切结合的游戏，大班幼儿较为喜欢。体育游戏的类型1、按游戏组织形式分类：可分为自由活动游戏和体育教学游戏2、按游戏有无情节分类：体育游戏可按其有无情节之别，分为主题游戏和无主题游戏3、按游戏活动的形式分类：接力游戏、接拍游戏、争夺游戏、角力游戏、猜摸游戏体育游戏的设计、组织与指导体育游戏的设计与组织原则体育游戏具有竞争色彩，儿童通过努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功的愉悦的同时，不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取的良好个性品质。除此之外，还具有趣味的属性，是能全面

5、发展儿童身心的综合课程。因此，体育游戏有着独特的设计思路与组织方法。首先，体育游戏必须贯彻灵巧性原则体育游戏应设有发展儿童灵巧机能的内容和机制。这是针对儿童机体能力的发展需要提出来的。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏可以提高儿童的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使儿童的各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化，从而形成正确、合理的动力定型。其次，体育游戏必须体现智慧性原则体育游戏过程要能够让儿童有机会闪现出智慧的亮点。体育游戏也只有体现出较多的智慧性，才有可能显示出较多的趣味性。而

6、“好玩”则是促使儿童积极参与体育游戏的一个重要的内在驱动力。为了更好地体现智慧性原则，教师在设计体育游戏的讨程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展儿童的想象空间和创造空间，提高他们的智力水平。再次，体育游戏必须坚持教育性原则体育游戏的教育性原则主要体现在培养儿童自信、自强品质和团结友爱的集体主义精神等优良道德风貌的塑造上。在设计体育游戏时，教师应有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，换句话说，所有表现个人技能的游戏最好都用组队的方式来进行。这样既能显示个人的价值

7、，又能体现集体的力量，使儿童在获得成就感的同时又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到团结协作的重要性等等，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。最后，体育游戏必须强调安全性原则安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求，在体育游戏的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。为确保安全，必须在所有的游戏道具的使用和装备上考虑周全，使之在任何条件下都安全无虞。比如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。这就要求游戏应在有草坪、有木地板或地毯覆盖的平面上进行；应

8、采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、泡沫、海绵等制作的器材作游戏的道具；游戏材料的立体高度不能太高，坡度不能太陡。诸如“独木桥”、“跷跷板”、“平衡木”之类的安装设计高度离开地面二三十厘米即可；游戏的固体材料或液体材料均应无毒、无臭、无刺激性、无腐蚀性，不会因接触而产生任何不良反应。体育游戏还要特别防止人为的伤害。因为有时在