鄂教版小学四年级下册语文总复习——课外阅读过关.doc

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1、鄂教版小学四年级下册语文总复习——课外阅读过关绿手指法国小镇有一位“绿手指”。你可千万别奇怪，“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。一天，这位老奶奶在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白的金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思议。不过，我为什么不试试呢？她把自己的想法对儿女讲了，遭到一致反对。大家说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶挑选了一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，把种子精

2、心收集起来，第二年把它们种下去。然后，再挑选颜色浅的花的种子栽种……就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白。秋天，她把100粒种子寄到了20年前的那家园艺所。她不知道那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。等待的日子长达一年，因为要验证那些种子。终于，园艺所所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。因为年代久远，资金不能兑现

3、，问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……”黑色的金盏花至今没有开放，因为老奶奶去世了。但愿你我也能长出新的“绿手指”！1、点字选择正确的读音，打上√。再挑（tiāotiǎo）选颜色浅的花的种（zhǒnɡzhònɡ）子栽种（zhǒnɡzhònɡ）。2、写出近义词。怀疑——（）漫长——（）3、法国小镇有一位“绿手指”。“绿手指”指那位培育出纯白金盏花的老奶奶。但愿你我也能长出新的“绿手指”！“绿手指”指持之以恒的精神这句话的意思就是：但愿你我也能拥有持之以恒的精神！4

4、、联系上下文解释词语。侍弄——“联系上下文解释词语”这类题目用“代入法”去做。先找到文中这个词语所在的句子，然后把词语的解释代入句子，检查一下，句意正确完整、句子通顺即可，有时需要进行小小的调整。此题先找到第3小节第2句话“她撒下金盏花的种子，精心侍弄。”，再把“照料”代入“侍弄”，为了句意完整，再把“她”写成“老奶奶”。5、按短文内容填空。老奶奶的儿女反对她培育纯白的金盏花是因为老奶奶根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，她这么大年纪了，是不能做到的。这道题目相当于“直接引语”改“间接引语”的练习。首先你得看懂题目的

5、意图。然后找到相关的语句。在第2小节中找到老奶奶的儿女们反对她培育纯白金盏花时所说的话“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”。“直接引语”改“间接引语”要做的事情“去引号”和“改代词”之后，再把原句中一处句号改为逗号，把反问语气改为陈述语气，这样才得到答案。6、老奶奶靠什么培育出了纯白的金盏花？请用2——3个词语来表达。（2分）老奶奶靠坚定的信心和持之以恒的精神培育出了纯白的金盏花。(二)羊在绿茵茵的草地上吃草，那么聚精会神，好像这世界上再没有什么事使它们分心了；好像这世界上再没有什

6、么比这个还好吃。它们的小嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，把有毒的“土香草”丢在一边，把有营养的嫩草芽一根接一根地往嘴里送；嘴巴一歪一歪地，永不疲怠地咀嚼着。羊吃过草，还在习习的晚风中躺下来“翻草”，就是把胃里的没消化的草根、草茎再翻出来，再送进口里，进行第二次，第三次地咀嚼。羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少：我们的学校不正是一片绿草如茵的“草地”吗？我们就是那一只只可爱的小羊。在这块如茵的草地上，我们能像羊吃草那样永无倦怠地获取知识吗？特别是对知识中那些没有消化透的“草根”、“草茎”，我们是否做到了要经常“翻草”，反复

7、咀嚼呢，直到完全消化为止呢？1、文中加点的“咀嚼”一词意思不一样，第一个意思是。第二个意思是。2、用横线画出短文过渡句。3、选择。（1）文中的“土香草”可以比喻为（）A一种草B一种有害的草C一种有害的知识D一种有益的知识（2）文中的“翻草”指的是（）A预习B复习C思考D提问（3）文中的“草根”“草茎”指的是（　　）A深奥的知识　　B浅显的知识　　C没用的东西　　D有用的东西4、羊吃草给我们哪些启示？要真正读懂文章，除了多读几遍外，要注意真正理解文章的含义和内蕴。如第１题，同样是“咀嚼”意思大不相同，前一个是本义，意思是

8、把食物嚼碎；第二个是比喻义，比喻对事物反复揣摩、体会。第２题，过渡句起着承上启下的作用，很显然，是“羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少。”这一句。同样，第３题中如：文中的“土香草”可以比喻为C一种有害的知识；文中的“翻草”指的是B复习；文中的“草根”“草茎”指的是A深奥的知识。因此我们读文章时一要细心，二要前后联系，反复揣摩、体