中华大地的远古人类.docx

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1、中华大地的远古人类〖课程标准〗以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。〖教学目标〗知识与能力　　知道我国境内目前已知最早的人类的名称、生活年代、地点和发现的主要考古资料。　　知道世界闻名的我国早期远古人类的名称、生活年代、地点、体质特征、使用的工具、火的使用和发明以及生活组织情况。　　通过讨论"假如我是考古工作者，在发现了元谋人、北京人遗址中的考古资料后，我会得出哪些结论"，培养发散思维、口头表达能力和科学探索精神。　　充分利用课本中的历史地图、图片，培养看图、识图能力。　　通过想像北京人一天的生活，

2、培养想像能力和写作能力。过程与方法　　在学习的过程中，应逐步培养勤学好问的学习态度，通过师生、生生间交流探讨，学习与人合作、共同学习的方法；在此过程中通过老师和同学的认可，树立自信心，提高学习历史的兴趣。　　在老师的指导下，学会查阅资料的方法（请教别人、查工具书、上网查阅等），树立探究意识；学会对搜集的资料进行取舍、整理、加工的方法。情感态度与价值观　　通过本课学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国的热爱，增强民族自豪感。通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科

3、学的精神。〖教学重点难点〗重点北京人。难点远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。〖板书设计〗第１课中华大地的远古人类　　一、元谋人距今约１７０万年云南元谋　　二、北京人距今约７０２０万年北京周口店　　　　１.形貌、体质特征　　　　　　２.制造工具：打制石器　　　　３.使用天然火　　　　　　　　４.群居生活　　　　　　　三、山顶洞人〖教学方法〗情境设置法，讲述法，指导总结法，对比法。〖教学准备〗教师收集相应资料制作成课件。在教师的指导下，学生收集有关原始社会知识的资料，并对资料进行取舍、整

4、理和加工。〖教学过程〗导入新课　　（课件展示远古人类生活的图片）　　师：屏幕上展现的是什么人的生活画卷？（学生回答略）你们对远古人类的生活了解多少呢？（学生各抒己见）今天我们就来学习"第１课中华大地的远古人类"（板书）。　　（教师创设情境，播放课件录像《祖国的风光》，边放边解说）我国是世界上大国之一，领土面积和整个欧洲的面积差不多。在我们神圣的国土上，有广袤的肥田沃地，给我们以衣食之源；有纵横的大小山脉，生长了茂密的森林，贮藏了丰富的矿产；有众多的江河湖泽，给我们舟楫和灌溉之利；有绵长的海岸线，给我们以交通和贸易的方便。从很

5、早的古代起，我们中华民族的祖先就繁衍生息在这片富饶的土地之上。　　我国目前已发现的远古人类有多少呢？他们分布在何处？一起来看课本插图。读历史地图要遵循以下几个原则：第一，看题目，知道这幅图要告诉我们什么；第二，看图例，知道图中符号所表示的含义；第三，看图中的地名、分布方位及古今地名注释；第四，找出特点。现在，以4人为小组共同讨论这两个问题。　　生：讨论、回答略。　　师（总结）：同学们的接受能力很强。通过这幅地图可以看出，我国已知的远古人类遗址主要分布在我国的黄河流域和长江流域，这说明黄河和长江确实是中华人类的母亲河，孕育了中

6、华的远古文明。在这些远古人类中，最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人。生活年代最早的是元谋人，他们是我国境内目前已知的最早人类，生活年代距今约１７０万年，因发现于云南元谋而得名。　　一、元谋人距今约１７０万年云南元谋（板书）　　师（提问）：对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？　　生：回答略。　　师（出示元谋人牙齿化石图，提问）：什么是化石呢？同学们查字典了解一下。　　生：回答略。　　师：根据考古学家的推测，这两颗牙齿，一颗为左上内侧门齿。一颗为右上内侧门齿，同学们可以对照一下同桌同学的门齿，看与元谋人的牙齿有何不同？　　

7、生：回答略。　　师：图上这两颗牙齿同属于一个成年个体。这两颗牙齿硕大、粗壮，由此可推测，其主人是一青年男性。这与以后的北京人相比，其牙齿的形态、构造更为原始。另外，考古学家在元谋人的遗址中还发现一些有明显加工痕迹的石器，在遗址的黏土层中还发现许多炭屑和呈黑色的烧骨，这说明了什么问题？现在，请同学们当一下考古学家，得出自己的结论，然后在小组内与其他同学一起讨论，分享学习成果。　　生：讨论、回答略。　　师：看来这点小问题对同学们来说太简单了，同学们得出的结论是正确的。那些有明显加工痕迹的石器，　　说明元谋人已开始使用石器，那些黏

8、土层中的炭屑和呈黑色的烧骨，说明元谋人会使用火。仅凭这些考古资料想揭开原始人生活神秘的面纱还很困难，我们还迫切需要通过一处考古资料丰富的远古人类遗址来揭示原始人的生活。给我们提供大量丰富考古资料的是什么遗址呢？　　生：回答略。　　师：２０世纪２０年代后期，考古工作者在北京房山周口店龙骨山的