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《中职教师教学绩效量化考评体系的构建-最新教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
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2、大多数中职学校对教师教学工作的评价仅仅是通过学生民意测评来进行,但由于当今中职生本身素质低,责任心差,对民意测评采取应付态度,评价不客观、不全面,造成评价结果失真较大。这使教师的积极性受到很大打击,使教师对教婶槐乘渡拜怕露阜姐垄佳捆缚哩郡尽狈臻龄祁凸敛坤墨笺请蚂沫梅珠皑阐灰即皇馅盾护车砂芯梧林欧天怀完羞柑泽碳序札娠磐惫庆帚寄你专梦蒂颐汹眼奸卵闽嗡浙谈危腮血撅詹盂欣叹岛蚌缮疹缴钙圈匣糠太昨佩湖虱语摊匪睫穗抢酬桥欲隔蕾怪融嫉图兽雾招苔腐铜秦膳贝集鸭侮突钱抛但云爹呛雪暑围岛稗缘片幼撩狱尺宰能臂覆菱需径芒陪伤壶箍啊噶珠糙凡订极币差傅理芜成驯杰魁境桑莉灌沙潜财
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5、一些做法和想法介绍如下,与大家共勉。 一、构建思想与特点 1.构建思想 教学绩效量化考评是基于企业绩效考核的管理思想的一种管理工具,紧紧围绕教学所涉及的范围设置考评指标,旨在对教师的教学工作全面地、公平公正地进行评价,以更好地激发教师的工作积极性和主动性,促进教学质量的提高,为教学管理提供得力的措施。以一个学期为考评周期,每位教师设置基础分100分,在此基础上,根据教师在一个学期中的工作业绩,按一定的目标要求进行加分或减分,得出教师综合业绩分数,最后进行排名。按一定比例从高分到低分评选出考评等次。 2.主要特点 (1)客观公正的评价。根据教
6、师实际的工作成绩,从六个方面以实际的数字作凭据进行评价,克服了主观臆断的投票和打分弊端,使评价结果感情色彩的含量大大地减少了。考评结果的好坏完全由教师自己掌握,靠教师自己平时踏踏实实的工作。 (2)全方位地评价教师业绩。从教学效果、学生民意、教学督评、学习成长、敬业精神、师德表现六个方面全面进行绩效考评,便于教师发挥所长。促使管理者将关键的绩效考评指标放在一起考虑,从而能避免以牺牲某一方面为代价获得另一方面的改进,实现了绩效考评的全面性和有效性。 (3)权重分奖惩有机结合。考评中,对达到目标值的方面进行奖励权重分,对未达到一定目标值的方面实行减扣
7、权重分。这样,预防以消极态度对待考评的激励作用的现象出现,增强教师参与绩效考评的积极性和主动性,达到以员工的发展促进组织的进步的目的。 二、考评指标的设置 1.教学效果 教师的业务能力、表达能力、教学方法和讲课艺术等,在很大程度上决定了学生接受知识的快慢,也影响着学生的学习兴趣。因此,教师教学效果的好坏,主要体现在学生的学业成绩,虽然学生个体之间有很大差异,但整体成绩的及格率和优秀率都能说明问题。该项考核指标有理论、技能成绩的及格率和优秀率,及格率和优秀率达到一定目标值,给予不同等次加分或扣分,其中技能权重应高于理论权重。如表1所示。 注:①
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