磁场对通电导线的作用教学设计.doc

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1、第五届广东省物理师范生教学技能创新实践大赛目录一、【教材分析】2二、【学生分析】2三、【教学目标】3五、【教学策略设计】4六、【教学资源】5七、【教学流程】6八、【设计思路】7九、【创新之处】7十、【教学反思】8十一、【教学过程】9【附录】人教版高中物理选修1-1第二章第三节1520第五届广东省物理师范生教学技能创新实践大赛《磁场对通电导线的作用》教学设计【课题】磁场对通电导线的作用【教学时间】45分钟【教学对象】高中二年级学生【教材】人教版高中物理选修1-1第二章第三节一、【教材分析】本节内容选自人教版高中物理选修1-1第二章第三节的内容，考虑到安

2、培力和磁感应强度密切相关，教材将安培力和磁感应强度归为一节。磁感应强度在磁场一章乃至整个电磁学均占据重要地位，该内容既是对前面“电流的磁场”的扩展，也为后面学习“磁场对运动电荷的作用”做好铺垫。教材设置了多种实验探究,激发学生思考，探究物理规律，并通过实例分析让学生认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从“生活走向物理，物理走向社会”的新课程理念。二、【学生分析】1、学生的知识基础：通过前面的学习，学生已经学习了电场、电流的磁场等基础知识，知道关于场的研究方法。2、学生的心理特点：学生具有较强的直观感性思维，对物理实验操作

3、有极大兴趣，而且有强烈的探究欲望及浓厚的学习情趣和兴趣。20第五届广东省物理师范生教学技能创新实践大赛3、学生的认知困难：学生在八年级学习过电动机概念，但对电动机的转动原理还不够了解，对探究方法和环节把握也不够成熟，并且学生的思维处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学中需要丰富的感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。在教学中，教师可以为学生呈现出生动直观的实验现象，列举学生熟悉的生活实例，通过多媒体展示有关现象，以便更好的帮助学生理解所学知识。三、【教学目标】1、知识与技能（1）掌握安培力概念，并通过实验探究得出安培力的计算公式和

4、磁感应强度的定义。（2）了解安培力的原理在生活中的应用。2、过程与方法（1）通过实验演示，培养学生总结归纳的能力。（2）经历探究学习的过程，学习了类比分析的思维方法。3、情感态度与价值观（1）通过探究学习使学生体验到探究自然规律的艰辛与喜悦。（2）了解科学的发现需要勤奋努力，还需要严谨的科学态度。（3）培养学生用物理原理和研究方法解决实际问题的意识。四、【教学重点与难点】20第五届广东省物理师范生教学技能创新实践大赛教学重点：掌握安培力的计算公式及磁感应强度的概念。教学难点：安培力大小的影响因素及理解磁感应强度的概念。五、【教学策略设计】1、教学组织

5、方式新课改提倡“自主、合作、探究”的教学方式，本节课在教师的引导下，共同探究，让学生在科学探究过程中学会观察和乐于与他人交流合作，从而积极主动的获取物理知识的同时还能提高学生的科学素养。2、教学方法（1）实验探究法物理是一门以实验为基础的科学。本节课的教学设计注重以问题引导，通过意念的螺丝、乌纱帽实验、舞动的纸球、转动的兔子电动机等小实验激发学生学习兴趣，并通过教师生动的语言引导学生仔细观察并描述实验现象，分析和总结实验特点。整个过程中融合了质疑诱导法、科学探究法等，将理论与实验相结合。（2）讲授法通过教师形象生动、富于引导式的语言引导，辅以有趣的演

6、示实验、各种直观的教学工具和现代教育技术，启发诱导学生开动脑筋深入思考，使学生逐步认识物理概念、规律并发展学生的观察和思维能力。20第五届广东省物理师范生教学技能创新实践大赛3、学法指导（1）联系旧识探索新知，以学生已经掌握的“电流的磁效应”为切入点，通过“乌纱帽”实验演示，自然而然的转入安培力的学习。（2）在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到实验探究过程中，同时发挥教师的主导作用，注重引导学生通过观察、分析、总结得出结论，培养学生的观察能力和分析能力。（3）密切联系生活，通过“动圈式扬声器”“自制电动机”实验展示安培力的应用实例，

7、引导学生将知识应用到生活当中，加强理论与实践的联系。六、【教学资源】1、教学工具：意念螺丝、乌纱帽、锡箔、自制简单电动机模型等。2、多媒体课件：电流的磁效应图片、“舞动锡纸球”“自制电动机”视频等。20第五届广东省物理师范生教学技能创新实践大赛七、【教学流程】魔术“意念的螺丝”创设情境引入新课创设情境电流磁效应的故事提出安培力的概念观察实验乌纱帽实验猜想影响安培力的因素电场力的公式类比猜想验证猜想得出结论锡箔天桥实验探究舞动水珠、扬声器走向生活生活实例电动机总结本节课的主要内容解释课前小魔术原理课堂小结让学生课后预习左手定则小型电动机课后实践20第五

8、届广东省物理师范生教学技能创新实践大赛八、【设计思路】英国教育家斯宾塞曾说：“学生自己得来的任何一项知识，自