探寻家校合力教育.doc

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1、探寻家校合力教育“5+2≥7”的成功之路——从家校联系缺失及对策谈起福建省上杭县实验小学吴秋菊关键词：缺失、对策、合力、成功内容提要：眼前和耳边总看到和听到一些孩子出现这样、那样的道德品质的缺失的事例，令人痛心之余，苦苦探询原委，发现家庭和学校教育的不一致是导致孩子无所适从，不知该听谁的，又该相信谁，最终。。。。。。。，所以笔者认为一切教育理念，一切道德准则必须由家庭和学校合力共同实施，这至关重要还是如何密切家校联系。背景分析：眼下许多班主任都困惑：在当前形势下德育是越来越难办了：老办法不灵，蛮办法不行，新办法不明。即便如此，老师们立足本职，本着不“误人子弟”的崇高

2、职业道德感想方设法，充分利用国旗下的讲话、晨会、班队和身边偶发事件等多渠道、多角度对学生进行专门的道德养成教育。然而效果又如何呢？正如一位资深教育专家坦言：当今的学校5天教育和家庭2天教育作用下的结果是“5+2=0”。怎么会呢？放眼周遭，现实又何尝不是如此呢？镜头之一：“好儿童要谦让。”正当孩子们在学校里津津有味地听着老师旁征博引，从“孔融让梨”的故事、“夜不拾遗”的典故讲到当代“活雷锋”的事迹中感受到“好儿童要谦让”、“助人为乐”等传统美德，正内化为深刻的“大公无私、助人为乐、与人为善”的道德信念之际，意外地发生了家长因自己的孩子在学校与同学之间发生了极为正常的点

3、滴摩擦，便大动肝戈，带着孩子冲到学校，一边歇斯底里地大喊大叫：“爸爸告诉过你，人善被人欺，马善被人骑。”一边拽着对方学生的手，气势汹汹地说：“你敢欺负我的孩子！走，到校长室评理去！要不我也揍你一顿，看你往后日子还敢不敢欺负我孩子？”待老师好说歹说之后，那位家长临走时还恶狠狠地说：“如果学校老师不好好处理，我可跟你没完！”如此一来，孩子很难认同老师教给他们的“好儿童要谦让”的正确的道德概念，更难以在认同和信服的基础上转化为正确的道德信念。镜头之二：“拾到钱物要交公。”在日常的学校教育中，教师千方百计对学生进行言行的引导，牢牢抓住发生在孩子们身边的典型——如张兰姐妹拾到

4、六百多元钱主动归还失主；雷豪同学拾到一部价值三千多元的手机顶着烈日寻找失主的感人事迹。及时抓住契机引发学生讨论“当你也拾到钱物时，你会怎么办？”进而对学生进行学习雷锋精神“拾到钱物要交公”的基本做人的道德准则教育，然而在大讨论中不乏听到孩子这样的声音——“老师，有一次我爸爸拾到一个包，内装了一些钱物，可我爸爸却没有归还失主。”“老师，有一次我拾到20元钱，正准备交给老师，可我妈妈不肯，说钱可以用来买东西，还说我是小傻瓜。”……一句句振聋发聩的童言稚语撞击着我们为师者的心，是啊，许多事情孩子本能想到、做到“我在马路边，拾到一分钱，把它交给警察叔叔手里边。”可是在孩子生

5、活的周遭，成人世界“占为己有”的私欲何尝不暗示甚至毒杀孩子从小养成遵从社会公德、遵守公共道德准则的良好行为习惯呢？镜头之三：“一方有难，八方支援。”为了弘扬“一方有难，八方支援。”“人人为我，我为人人。”的民族大团结精神。当××同学身患白血病急需巨大的手术开支时；当海啸无情吞噬着多少人居住的家园和危及同胞的性命之时，老师催人泪下的演说无不感染了在场的每一位学生，他们纷纷慷慨陈词，许下诺言，准备把自己现有的三五拾元零用钱全部捐献出来，可就在这时，一些家长站出来：“宝贝，不要捐那么多，有一二元表表心意足矣”虽然捐钱多少乃是事小，无形之中让孩子养成说话不算话，对社会、对他

6、人漠不关心，造成孩子情感进一步荒漠化则事大矣！镜头之四：“没看见我正忙吗？”在学校教育中经常看到孩子有这样那样的不良学习习惯，而望子成龙、望女成凤的家长一味把希望寄托在孩子身上，也把责任推给学校，自己却从未静下心来与学校一道共同关注孩子的健康成长，更有甚者却在家里设起了赌局，呼朋引伴前来搓麻将，一搓搓到半夜鸡叫，当孩子在学习上遇到一些困难急需父母指点迷津时却听到父母粗鲁地训斥：“没看见妈（爸）正忙吗，走开、走开！”孩子只得悻悻地离开了。可这样吵杂的环境究竟留给孩子的将是什么？这能有利于孩子的健康、快乐地成长吗？像这样的桩桩小事在我们生活中举不胜举，我们作为教师除了深

7、恶痛绝之外，能袖手旁观吗？这就更需要我们这些为人师表者义不容辞地擎起家校联系这面大旗,把学校教育如春风化雨一般去滋润千家万户，用真心、真情唤醒家长，真诚邀请家长与我们老师一道手拉手，心连心共同关注、关爱孩子的健康成长，让素有传载文明的校园培育出朵朵灿烂无比的文明之花！为此，笔者把多年来在家校联系方面所做的一些有益的尝试与同仁共享：首先，教师良好师德——是做好家校联系的前提。师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。历代教育家