小学英语教学中运用游戏的研究-论文.pdf

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1、新课哥l导孥21-114．同·课堂教学与研究●小学英语教学中运用游戏的研究江苏省盐城市建湖县第二实验小学刘艳小学英语的教学目标，是让小学生初步积累英语词汇、muchcookiesasagoodcookwhocouldcookcookies．’了解英语句型用法、熟悉语法知识，为学生学习初中英语打‘‘Whethertheweatherbefineorwhethertheweatherbe下良好的基础。然而小学生由于心理年龄特征的原因，他not．Whethertheweatherbecoldorwhethertheweatherbe们不喜欢枯燥乏味的学习方法，如果教师一本正经地让他hot．

2、We’11weathertheweatherwhetherwelikeitor们学习英语知识，他们就会感觉很枯燥而无法集中注意力。not．”，学生在念第一个绕口令时，会发现名词和动词的区小学生通常比较喜欢游戏，如果小学英语教师能把英语教别，在念第二个绕口令时学生会发现相似单词之间的差异学与游戏结合起来，学生会感到英语学习不再枯燥，同时也性。在游戏进行的过程中，学生同时也掌握了英语基础知会自主地学习英语知识。识，在学玩结合的轻松氛围中，从内心产生出对英语这门课一、引导学生玩角色扮演游戏程的喜爱。教师在引导学习时，如果强行要学生记住大量的英语兰、引导学生玩剧情接龙游戏单词，学生会感到背诵

3、单词又枯燥又困难，如果两三次之后教师在引导学生学习英语时，如果要求学生照着课本还是不能有效记住，他们就会产生放弃思想，一旦学生畏惧中的内容记忆，他们会觉得学习英语知识枯燥乏味。然而累积单词，在学习英语时就会产生障碍。因此，教师可以采如果教师在游戏中引导学生发挥自己的创意，学生发现可用角色扮演游戏来进行教学，进而提高学生的学习兴趣。以依照着自己的想法学习英语，他们会提高学习英语的兴角色扮演游戏是学生扮演剧情中的某一个角色，在游戏中趣。剧情接龙的游戏就是一种能激发学生创意的学习方学生要念台词、演角色、创故事，这种游戏能使学生感受到法。学生听到前一段剧情，就会根据自己的想法续写出一戏剧表演

4、的乐趣。段剧情，接着再把后续的发展交给下一位同学。他们会乐如在引导学生学习(Feelings)一课时，我让学生扮演一于在游戏中自己编故事，也期待下一位同学会把自己编出名客人，这名客人曾在店里买东西，而现在这些东西全坏来的故事导向一个怎样的结果。了，客人非常生气，要求该店赔偿，店员一边安抚客人的盛如在引导学生学习{Shopping}时，我引导学生进行了如怒，一边解决事情的情境，具体如下：下的故事结龙游戏：A：WereceivedthegoodswhichyoushippedlastmonthLucy：Hey，Lily，doyouwantsomethingtodrink?IUnlucki

5、ly，wejustfoundthe1／3ofthegoodswereseriouslyamthirstyand1wanttogototherestauranttobuysome囫damaged．Whathappened?coffee．B：Oh．Iflirtsorryforyourloss．ButcouldyoucheckLily：Oh，acupofCappuccinoplease，nocreamandcarefullyagain?MaybeitWasbrokenintheshipping．nosugar，thankyou．A：Thatisimpossible．OurQAconfirm

6、edthisgoodswasLucy：OK，anythingelse?damagedpartialbeforeseatransport．PleasecheckwithyourLily：No，thanks．．．Oh，wait，whichrestaurantarefactoryaboutourclaim．yougoingtobuy?Ifyougotothesmalloneinthecomer．B：Werememberedyouwouldpromotetheseitemstwothatisal1．weeklater．Thatmeanswehavenotime．WemustdeliverLu

7、cy：No，1willgotothebigoneinthesecondfloor，thegoodsbyairsoontocatchtheoriginalplan．whichsellsbettercoffeeandsomedeliciouscookies．Doyou在这段对话中，学生会接触到很多陌生的单词，如果教alsowantsomecookies?师强行让学生背单词，学生会感觉到学习困难而放弃，然而“ly：Yeah⋯ButIalnnotsureabout