开展合作学习让小学数学课堂焕发活力-论文.pdf

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1、第11卷第5期读与写杂志2014年5月V01．11No．5ReadandⅥtePeriodicalMay2014开展合作学习让小学数学课堂焕发活力聂晓锋(秦皇岛经济技术开发区韩兴庄小学河北秦皇岛066000)中图分类号：G623．5文献标识码：C文章编号：1672-1578(2014)5—0212-01合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有3找准时机。恰当发挥新型教师的作用效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开教师是课堂实施过程的决策者，是教学过程的组织者、指导启幽闭的心智。在新的课程环境下，教师必须重新审视合作学者与参与者。要营造

2、激励探索与理解的气氛，不断地引领学生走习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，培养学生进合作学习的最佳有效区，主动经历“做数学”的过程，让学生学的合作意识，把握时机发挥合作学习的巨大功能，真正实现学会有利于终身发展的数学方法和思想，开发积极的合作态度、情生学习方式的转变，使课堂教学焕发出该有的生命活力。感。例如，已往笔者在教学《质数与合数》这一内容时，按照教材1创设合理时机，提供合作情境，让学生想合作的教法就是：先找几个数的约数，接着进行分类，然后发现特征，教学中只有为学生提供丰富多彩的情境，培养学生的数学揭示概念。教学过程似乎很顺利，学生也呈现出快速理解

3、的局情感．才能使学生建立学好数学的信心，只有为学生留有探索面，但很快地就发现学生经常不能正确地判断某个数是质数还与思考的余地。提供合作交流的话题，活跃课堂真实的交流气是合数，也总把质数、合数与奇数、偶数混淆。究其原因，这只是氛，才能启发学生合作学习的兴趣。例如，在教学“长方体体积呈现式的教学，学生的探究还只是停留在形式上，缺乏深入的探的计算”这一内容时，可以首先提供了三条生活信息：一块长方索、合作交流，主动建构的成分少了。据此，笔者对教学进行了改体橡皮擦、一个电视机包装箱、一间长方体教室。然后质疑：如进。第一层次：提出问题，引导合作。把中年级做过的一道题抛给何知

4、道一块长方体橡皮擦的大小、一个电视机包装箱的体积、学生：“你能用几个边长l厘米的小正方形拼成几种不同的长方一间长方体教室所占用的空间?这种问题情景的创设，激活了形吗?(建议：每个小组成员拿的个数不同)你们有什么新发现?”思维．引起了注意期待，把学生带入到一种探究的氛围，感到利笔者走近学生发现有一小组四个人都只摆一种，然后就坐着东用已有的知识来解决问题比较麻烦，会想到有没有一种比较简张西望，原来他们恰好都是拿质数的个数．笔者告诉他们所摆的便的计算长方体体积的计算方法呢?这时诱发了学生的参与意很有特色，留着考考全班；“不过，是不是每次拿的都只能摆一识．产生了合作探究

5、、交流的欲望。然后，老师引导他们寻找长种?尝试一下?”。接下来是第二层次：引发讨论，合作探索。提方体体积的大小与谁有关，可利用学生手中的材料：大小不一出：(1)集中思维：拼出的长方形个数与什么有关?(2)“正方形的样的长方体框架，大小不一样的长方体纸盒，引导小组合作操个数越多就拼得越多吗?”“(先展示)为什么这个小组拼的都只作，通过比、画、切、猜，学生会发现长方体体积大小与它的长、是一种?”在这过程，笔者不断地深入小组参与探讨，适当给以再宽、高有关。因为创设了适时的合作契机，这时候的合作学习是研究的话题。第三层次：引导归纳，揭示概念。一个积极主动的建构过程，而不

6、是热闹的表演秀。人人有兴致，由于进行了有效的组织，使得每个小组的合作都有最初的解决问题的思路被明确化了，学习者能更好地对自己的理解和成功，并有更高的追求，合作能保持长久热情，从而避免出现“闲思维过程进行监控。谈”和“虚假合作讨论”，让有限的合作学习时间发挥最大的效2拓展合作学习的时空。创设合作学习时机的切入点益，学生能用自己内心的体验主动参与学习数学．主动建构所得《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获到的知识就不再“昙花一现”得必需的数学．不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是说4给合作学习有效的评价不同的学生学习不同水平的数学．允许学生以不同

7、的速度学习“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学数学，把选择权归还给学生，减少教学的统一性和刚性．增强教生的学习和改进教师的教学。”在合作学习过程中，我们不仅评学的选择性和弹性。要充分相信学生，允许学生以不同的方式价学生的学习结果，更应关注学生合作的过程：不仅评价对每个学习数学，并在不同的阶段与他人交流、合作学习。如在教学学生的参与情况，更关注小组的整体情况：不仅评价发言的答案“～个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75是否正确，更关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?”时，可采用分层

8、程中所表现出来的态度：不