典型课例狼牙山五壮士教学设计.doc

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1、《狼牙山五壮士》第二课典型课例　　一、复习引入　　１、课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听：　　无所畏惧　气壮山河　气宇轩昂　气吞山河　正气凛然　龙骧虎步　　奋不顾身　顶天立地　昂首挺胸　昂首阔步　赴汤蹈火　挺身而出　　临危不惧　面不改色　骁勇善战　镇定自若　慷慨就义　仰不愧天　　２、过渡：　　华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到１９４１年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。板书课题。　　３、课题可不可以改成《狼牙山五战士》？　　“壮士”表示了对五位战士的敬佩之

2、情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。　　说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？　　“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。　　二、研读痛击敌人，感悟英雄气概　　五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。　　１、学习第二自然段──诱

3、敌上山、痛歼敌人：　　⑴　谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？　　（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。）　　⑵　从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？　　课件出示：　　马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。　　从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得

4、紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。　　⑶　教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。　　⑷　在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？　　敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。　　“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？　　“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。　　⑸　指名读第二自然段：　　通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。　　２、导学第三自然段──诱敌上山、

5、痛歼敌人：　　课件出示：　　引上绝路　　⑴　请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。（朗读评价）　　⑵　读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）　　课件出示：狼牙山顶峰图片。　　这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。　　（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。）　　⑶　对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？　　（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）　　⑷　班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。　　

6、（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）　　教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。　　⑸　战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？　　（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）　　学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？　　（不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。）　　⑹　指名读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。　　请说出你对这两句话的理

7、解？　　（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。）　　⑺　朗读指导：　　通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？　　板书：　不畏牺牲　　因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。　　教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读）　　３、自学４、５自然段──引上顶峰，英勇歼敌：