提升新驾驶员培训质效的对策-论文.pdf

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1、问题与建议提升新驾驶员培训1T=作质效，必须把着力点放在提高战化考核的要求，深化转化实车分解斗力的大局上、放在作战准备的全局上、放在人才培养的格构保训练、常态循环模拟训练、启发局上、放在安全稳定的布局上．主动更新理念，科学精细抓训自主车感训练、全程贯穿心智训练、练．攻坚突破谋质效。穿插融合防卫训练等组训方法。在一、实战为先创新中规范，在规范中落实。(一)训练指向上。始终围绕培育“能打仗、打胜仗”的驾(三)落实“三项机制”。一是健驶员核心任务，把实战化训练贯穿全程检验和牵引训练；把全教学责任制。人人认领教学课目

2、，战斗力、保障力这个唯一的标准立起来、真落实。包教、包训、包质量。二是建立等级(二)-i,jl练内容上。紧贴大规模作战跨区和跨海输送保障评定制。用好《新训管理综合系统》需求，聚焦实战最需要、部队训练最薄弱环节，持续加大长距和《学兵素质评估促进手册》。三是离野战机动、紧急抢救抢修、快速隐蔽疏散、自我防卫生存等严格训练问责制。细化训练问责实训练的难度和强度。施办法，修订《训练安全质量奖实施(三)训练作风上。贯彻“真难严实”要求，始终坚定抓训细则》，组建训练督导组，落实每月李练的坚强决心，敢训、真训、严训．做到落实

3、计划不打折扣、遇讲评，把“板子”打到责任人身上。修到风险不随意停训．让以牺牲战斗力为代价消极保训练安全四、安全托底伟的现象彻底绝迹，强化“一切为战”的鲜明导向。(一)靠统筹抓建。牢固确立重二、思想围本在建设理念，坚持全面抓建、重点帮(一)练红思想。坚持把思想政治T作渗透、融人到训练带、强化自建，扭住“四个基本”，坚实践的全过程，结合“牢记强军目标、献身强军实践”主题教强“个一线”，抓好“两个经常”．夯育活动，弘扬优良传统、传承红色基因，把“平时听招呼、战时实“八个基础”，打牢安全发展基础。听指挥、关键时刻不含

4、糊”这个信念刻在每名学兵的脑子里。(二)重抓早防小。贯彻“底线思(二)练硬气节。深人、扎实开展战斗精神培育，以生死观维”和群策群防理念，想透万一现教育为重要切人点，让每名学兵把“两不怕”“硬骨头”“个的大事，干实以防万一的小事，坚持绝对”的精神深深融入血脉．内化于心、外化于形，孕育为苦累按阶段抓、按季度防，切实预防和消面前不低头、艰难险阻不放弃、生死关头不退缩的职业操守。除安全隐患。(三)练正风气。把党的群众路线教育实践活动向基层、(三)重常态保持。全期开展“学向训练深化延伸，大兴忠诚、团结、实干、担当、自律

5、、成才之法规、明职责、严纪律、正秩序”活风．把严禁打骂体罚学兵作为高压线，把廉教廉学作为铁律。动，每季抓好“条令月”专题学习，每月落实“条令日”，保持重营造团结友爱、纯洁融洽的内部关系。防重治、严防严治、常防常治、群防群治态势。三、创新推进(四)重从严执纪。坚持严之以法，严格按照条令条例带(一)推开教学长制。按照专业尖兵、组训教头、管教骨干兵、管部队，坚决纠治有法不依、有章不循等现象，从严查处的标准要求．遴选配齐每个连队一名教学长，积极发挥其负违规、违纪问题，发现就抓、露头就打、铁而问责。口责教学研究、组织在

6、营训练、协助领导连队的角色作用，为训(作者单位：73l18部队训练处)练转型提供人才支撑。收稿日期：2014—03—13(二)创新纽训方法。按照规范化教学、实战化训练、精细栏目编辑：孙协胜看，多发生于季节更替的下午和晚上——季节更替导致驾驶统实现车辆管理、派遣、运行、监控由人T化向自动化发展。员生理提上不适升，反应能新力下降驾；四是驶从事故员发生的培路段上训看，质效(三)转的变思路对，谋求策发展。应本着目标统管、系统抓管、多为地形复杂、视线不良的路段各单位要以解决上述问题知识兴管、开放促管、量化控管的思路，积

7、极适应形势特点，为牵引．有针对性地对可能出现事故苗头的人、车、时间、路加大车辆安全防范管理力度，提高管控作效益，实现“四个段加强管控，通过把握规律，提高车辆事故预防能力。转变”。一是变统一管理为系统管理。由单打独斗、单一行为(二)科学管理，筑牢防线。针对车辆安全管理存在预防向齐抓共管、综合治理转变。二是变被动保安全为主动抓训机制不合理、不科学，“头痛医头，脚痛医脚”的现象，应下大练。摒弃消极保安全的思想，把严训练与保安全统一起来，通力提高科学管理水平。一是加强探索研究。对近年军内外发过增强人员素质与能力，提高

8、防范能力。是变经验管理为生的车辆安全事故进行科学的分析研究，掌握事故特点与规制度管理。坚持依法治军、从严治军，不断完善规章制度，围律，制订有针对性的措施。二是开展联管、联控、联查。加强与绕车辆用、派、修、动、载、控、纠等7个环节制订各种细则，实地方交通管理部门的沟通，落实军车违章抄告制度，充分发现精细化管理。四是变安全教育为安全文化，使车辆安全成挥地方道路交通信息网优势，对军车运行实时监控。j是运用