沉醉于-------的世界的作文指导.doc

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1、作文要求：在人教版语文教材中，我们一次次愉快地走进了“雨、青春、书籍、小说、音乐、孔孟文化、中外名人”世界。沉醉于其间，我们开阔了眼界，陶冶了情操。在现实生活中，还有许多千姿百态、兴味盎然的事物曾让我们心驰神往、流连忘返。如昆虫、花卉、乒乓球、小提琴、集邮、兵器、民俗风情、科学发明、户外旅游、亲情友谊……请以“沉醉于      的世界”为题，写一篇文章。半命题作文常用的方法是：①先找中心词，确定中心、立意。②再看修饰性或限制性的词语，确定选材的范围。③进行布局某篇。本次作文在这些方面存在一些不足

2、，简单分析如下：1、审题立意上“沉醉于      的世界”，很明显这个题目的中心词语及修饰性或限制性的词语是“沉醉”，“沉醉”的本义是大醉，多用于比喻。多指向好的方面。“沉醉”是发自内心的一种热爱、迷恋，是我们全身心投入时的一种忘我的境界，是我们成长过程中能提高我们品性、修养、审美的一种高雅的情趣。我们这次作文要表达的主旨就是表现由这几个要素带给我们的某种境界、对生活的体认和感悟。这就定下了作文的中心、范围了。一些同学在审题上出现了以下偏差：（1）对“沉醉”的内涵把握不准确。部分同学将其等同于“

3、沉迷”、“沉湎”或“迷失”。因而出现了沉醉于网络、游戏、幻想等内容，反映的是沉迷其中无法自拔及对此的反思。这就与“沉醉”一词的大意偏离了。（2）横线上所填词语的失误。从提示语中，我们不难发现补充上的书籍、小说、小提琴、集邮、户外旅游、亲情友谊等，是一些具体可感的事物，它们规定了作文选材的范围。而一些同学补上的是悲伤、痛苦、爱、恨等抽象情感的词语，这就导致内容选材的过大、空泛和简单的宣泄情绪。（3）思想内涵的挖掘不够深刻。一些同学没能较深刻地写出所沉醉事物的独特魅力，交代清楚沉醉其中的缘由以及沉醉

4、其中带给我们的某种境界或对生活的体认和感悟。2、表达行文上（1）中心的分散。个别文章出现多个中心，没能围绕一个中心组织安排材料，一些素材并没有为突出中心服务。（2）语言文字的表述缺少逻辑性。说明某问题或表达某看法时条理不够、一些素材用得有些牵强，结论的得出显得突兀。（3）缺少具体的事例。一些同学写的是议论文，但文章仅停留在空谈道理，没有结合事例具体分析，内容、结论显得有些空泛，说理的力度也不够。（4）表达方式的单一。个别同学的散文单纯抒发自己的细腻情感，未能结合自身的经历体验发表独特的感悟。通篇

5、是抒情的表达方式。而一些同学的记叙文缺少适当的抒情和议论。未能做到多种表达方式的融合。《沉醉于       的世界》作文指导课课堂教学实录(2010-09-3007:48:23)师：初中三年，我们乘坐语文这列魔法列车，跨越时空，从远古到未来，从地球到广袤的宇宙空间，一次次神奇的旅行，让我们不断感受到世界的广阔，生活的美好。请看今天我们作文的题目：（投影）在人教版语文教材中，我们一次次愉快地走进了“雨、青春、书籍、小说、音乐、孔孟文化、中外名人”世界。沉醉于其间，我们开阔了眼界，陶冶了情操。在现实

6、生活中，还有许多千姿百态、兴味盎然的事物曾让我们心驰神往、流连忘返。如昆虫、花卉、乒乓球、小提琴、集邮、兵器、民俗风情、科学发明、户外旅游、亲情友谊……请以“沉醉于      的世界”为题，写一篇文章。师：作文的一般过程是怎样的？生1：审题，立意，选材，构思，谋篇。生2：审题，定向，构思，谋篇。师：从命题方式上看，这是什么样的文题？生3：命题作文中的半命题作文。师：命题作文常用的方法是怎样的？生4：先找中心词，确定中心，再看修饰性或限制性的词语，确定选材的范围。师：说得好。请同学们找出这个题目的

7、中心词语及修饰性或限制性的词语，定中心，定范围。生5：我认为中心词语是“沉醉”，“沉醉”的本义是喝酒喝多了，大醉。但在这里这个词有比喻意义。师：同学们同意吗？生全：同意。师：那么，请同学们说说“沉醉”有什么比喻意义？生7：特别热爱一样东西或一件事情，能聚精会神地、全心全意地投入精力。这就是“沉醉”。师：能结合具体的事例来说说吗？用我们语文书中的或生活中的例子来解释“沉醉”。生8：我们学过《童趣》，沈复小时候，把蚊子放入素帐里，把它们想象成鹤，用烟慢慢去喷它们，作青云白鹤观，可算是“沉醉”。作者有

8、时候在墙根处，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得，可算是“沉醉”。生9：吴均《与朱元思书》中写道“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，这种流连于自然美景中，忘却人间一切烦恼，也是一种“沉醉”。生10：陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”也是“沉醉”，他沉醉于隐居生活的悠闲，沉醉于自然的优美之中。生11：白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”也是“沉醉”，早春的西湖让诗人留连忘返。生12：老师，这样说的话，那岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”能不能也