圆面积公式推导教学案例

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1、圆面积公式推导东海县房山镇兴谷小学杨虎教学内容：苏教版小学数学五年级下册第十单元《圆》之圆的面积计算公式设计理念：本课时的教学设计，我特别注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从已有知识出发学习数学，理解数学。教材分析：《圆的面积公式》这部分内容是在学生初步认识了圆,学习了圆的周长,以及学过几种常见直线几何图形面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的面积,到学习曲线图形的面积,不论是内容本身还是研究方法,都是一次质的飞跃。学生掌握了圆面积的计算,不仅能解决简单的实际问题,也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下基础。教材首先提出

2、圆面积的概念,接着提出如何把圆转化成已学过的图形来计算面积的问题。把未知的问题转化成已知的问题,是常用的数学思想和方法。让学生用这种数学思想和方法来解决新的比较复杂的问题。学情分析：在之前,学生已认识了各种平面图形的特征以及学会了三角形、平行四边形及梯形面积的推导方法,知道可以利用剪拼的方法把要学的图形转化成已学过的图形,然后研究两者间的关系,从而推导出公式,并已渗透转化的思想,为学习圆面积公式的推导找到了学习的方法。设计思路：1、复习旧知识，为学生认识圆的面积的含义和采用图形转化的方法推导圆的面积计算公式做必要的准备。2、让学生经历圆面积公

3、式的推导过程，理解和掌握圆面积的计算公式。3、练习反馈中设计了基本练习加强学生对圆面积的认识，并能熟练计算圆的面积。教学目标：1、通过操作，使学生理解圆的面积公式推导过程，掌握求圆的面积的方法并能正确计算。2、激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。3.、感受转化的数学思想。教学重点：1、理解圆的面积公式的推导过程。2、掌握圆的面积的计算公式并能正确计算圆的面积。教学难点：理解圆的面积公式的推导过程。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引新1、还记得这些平面图形的面积计算公式吗？2、平行四

4、边形的面积公式推导过程还记得吗？小结：圆是否也可以转化成一个我们学过的平面图形，从而得到它的面积公式，这是今天我们要学习的内容。二、教学实施1、演示课件。2、师：转化后的图形面积与圆的面积有什么关系？面积不变。小组讨论：长方形各部份相当于圆的什么？3、小结三、练习应用根据下面所给的条件，求圆的面积。