化学教学中多媒体的运用-论文.pdf

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1、·教学探讨·化学教学中多媒体的运用石家庄市第十五中学栗俊敏多媒体教学的主要特点，为我们进行素质教育目标的实施，动，更好地发挥学生思维的想象力和创造性，激发学习兴趣，提供了有益的帮助。首先，计算机信息存贮量大，处理迅速，极大地提高学习效率。方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境。学生能3、计算机个别辅导教学模式根据自己的学习能力理解和发展水平，调节学习进度和难度，们目前采用的主要是班级授课制，很难在全班实现个别化真正实现因材施教。教学，而实现个别化教学，又是化学教学由"应试教育"向素质教多媒体可以提供培养自学能力的条件

2、。教师可根据学生已育转化的重要途径。由于CAI的课件，主要强调人机交互功能，有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并因此实现一对一的个别化教学有得天独厚的条件。辅之以必要反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方个别辅导模式，主要是用计算机部分地代替教师，按照程法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的序教学的原则，设计不同的层次递进的教学途径，学生可根据能力。此外，CAI在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即自己的学习水平，选择不同的学习程序，提出需要学习的内容；时性辅导、减轻学生课业负担等方

3、面，还具有很好的功能。计算机可向学生提问，并对学生的问题进行分析，作出正确与一、计算机辅助化学教学的几种模式否的判断，给出高质量的反馈，如遇困难，还可以适当降低学1、计算机模拟教学模式习坡度，使学生循序渐进，得到知识的巩固和自学能力的提高。CAI的模拟功能，是计算机辅助教学中较早开发和利用的一个别辅导教学模式，是一种适合自学的个别化教学方式。如果种功能。目前，很多学校的软件应用是这种教学模式。程序设计的分支越多，预想情况越丰富，越能帮助反复学习，模拟教学模式，主要是指利用CAI的模拟功能把一些抽象克服障碍，共同达到教学目标，

4、优化学习过程。的理论内容，或不易观察清楚、危险性较大、难于操作的实验这种教学模式，虽然主要是以学生为主体，但也不能忽视内容，通过二维或三维动画形式，进行信息处理和图像输出，教师的主导作用；教师不仅要指导学生寻找解决问题的方法，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，短时间而且要针对学生的实际，精心设计程序，使学生能用最短的时内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态图像信息，从间找到解决问题的途径，同时也可以帮助学生总结自己的个性而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识特点、学习风格，从而帮助学生形成良

5、好的学习品质和自学方奠定基础。法，真正实现个别化教育的目标。模拟教学只是教学过程中的一个环节，比传统的挂图、模个别辅导教学模式，由于受CAI课件的限制及学生计算机型或录像都更真实地接近于事物的本来面貌，而且可反复播放，使用的熟练程度的影响，很难在短时间内得到大范围的推广，因此更有利于学生理解知识的本质，培养他们的形象思维能力，而现有的软件局限性又较多，因此可尝试在选修课教学中，进也有助于抽象思维能力的提高。行小范围的试点，当课件使用比较成熟时再做推广应用。2、多媒体综合教学模式以上我们只对现有的常用教学模式进行了归类，除此之

6、外，计算机可以控制多种教学媒体，这是其优于其它教学媒体CAI的问题解决、教学游戏及查询和问话等多种基本模式，在个的特殊功能。实际上，传统教学模式的教学中，教师上课也有别化教学的课件中都有所表现，在此我们限于篇幅，不再赘述。声音、形象、板书、文字、挂图和实物等，教师也可根据教学二、计算机辅助教学的实践过程中学生的反映来调整教学策略。但我们这里所说的多媒体我校开展计算机辅助教学的时间较长，不仅在化学学科，有二层含义，其一是把微机与其它教学媒体相互连接，赋于其在其它各科教学中，都设计过丰富的CAI课件，这主要源于计它媒体交互性，同

7、时使用幻灯、投影、录像等手段，使多种媒算机硬件的配置和得力于一批对软件开发兴趣浓厚的中青年教体有机地贯穿于教学的全过程。其二是多媒体计算机技术的使师群体。这样一个大的环境也在无形中推动了CAI化学教学的用，即"利用计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音开发和应用。等多种信息，使它们建立起逻辑连接，成为一个系统"，使之具在CAI化学教学实践中，我们感到主要是CAI课件设计比有综合性，即一机多用，同时又可形成人机互动，互相交流的较困难。现在市售的课件，模式单一，价格较高，教师个人的操作环境，形成一种身临其境的情境。教学设计

8、和风格不同，课件使教师选择余地较小；教师本人又实际上，进行CAI教学，应当逐渐从单纯的CAI向多媒体没有更多时间和精力参与设计程序，而要编程序，难度更大，组合的CAI发展。例如，在"原电池"一节的教学中，我们把原由此需要有一个CAI教师备课系统，使教师便于选择、存储、电池中原电池原理及形成