北方民族汇聚.doc

《北方民族汇聚.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第22课北方的民族汇聚教学目标知识与能力：能够正确识读“西晋内迁各族分布图”，进一步掌握识别和使用地图的基本技能。概述北魏孝文帝的汉化措施。分析孝文帝改革促进民族融合的作用。过程与方法：通过识图，具体感知这一时期北方民族融合的情况。根据教材内容，编演北魏孝文帝改革的课本剧，加深对孝文帝改革的理解。采用讨论法，从改革背景、内容、意义等多个角度对孝文帝改革的作用提出自己的见解。情感态度与价值观：三国两晋南北朝是中国历史上的民族大融合时期，这一时期北方、西北方的少数民族与中原地区的汉族人民在冲突与交往中相互

2、融合、相互学习、互相影响，促进了民族融合，从而认识到中华民族的历史是由各族人民共同创造的。形成民族平等、友好交往的意识。了解孝文帝顺应历史潮流，不顾守旧势力的反对坚持改革，促进民族融合的史实，了解孝文帝是，中国历史上一位杰出的、有作为的封建皇帝，是一位有胆有识的改革家；同时认识到社会的进步离不开改革，要发展必须要改革，只有改革才能促进发展。设计思路：重点：课程标准对本课的要求是“概述北魏教文帝促进民族融合的措施”，属理解能力层次，因此，北魏孝文帝改革应为教学重点；同时本课教学重点还应着重使学生认识到民

3、族融合是历史的必然、中华民族的历史是由各民族共同创造的。难点：使学生提高识图能力，并能结合“西普内迁各族分布图”指出内迁各族的基本情况。课前预习工作：将班级学生分成四个小组，采用分组合作的方法做好预习工作：第一组：了解我国北方古代少数民族的有关资料。第二组：查阅有关资料，了解鲜卑族的兴衰过程。第三组：排练一个历史课本剧，主要将孝文帝改革的内容、坚定的态度、大义灭亲、率先尝试的精神表现出来。第四组：收集孝文帝改革后民族融合的历史资料。教学资源：（l）电脑或投影仪等多媒体设备。（2）备好有关的地图及图片资

4、料。（3）制作好powerpoint课件，把有关音像、图片串连成整体。板书设计：一、孝文帝改革的历史背景l、边疆少数民族内迁。2、民族汇聚融合逐渐成为时代主流。二、改革措施l、迁都洛阳。2、汉化措施：A、改穿汉服。B、学习汉语。C、采用汉姓。D、提倡与汉人通婚。三、历史意义l、使少数民族在语言、服饰、风俗、习惯上逐渐汉化。2、中原文化得到丰富和发展。教学过程导入新课：投影：打出以56个民族为背景图的课文标题，播放幻灯片，同时播出《爱我中华》这首曲子。（曲毕）同学们，在前面我们学的课文中我们学习过哪些涉

5、及少数民族的历史事件？（在幻灯片上打出四幅图画（1）《烽火戏诸侯》（2）《战国匈奴王冠》（3）《张骞出使西域》（4）《淝水之战》图，上述各图与哪些民族有关？（第一小组学生回答。正确答案：犬戎匈奴大月氏与西域各族、氐族。）中华文明的光辉历史是由各民族共同缔造的，今天我们要探讨三国两晋南北朝时各民族融合，共同发展的历史。讲课授新请大家看这些幻灯片，看看当时的一个重要的少数民族――鲜卑族是如何发展壮大并统一北方的？（第二小组的同学在放完五幅幻灯片后介绍）――“北魏是鲜卑族拓拔部建立的国家。拓拔部原是大兴安岭

6、一带的游牧部落，一度为前秦统治。淝水之战后北方再度陷入分裂和混战状态。拓拔部趁机进入西北部，386年拓拔珪建北魏，398年定都平城。439年统一黄河流域，结束北方的分裂局面。（提问：鲜卑拓拔部统一北方后，孝文帝为什么要进行大刀阔斧的改革？）一、改革的历史背景（板书）-学生分小组讨论孝文帝改革的历史背景。教师引导学生通过对相关历史现象的分析得出结论。1．边疆少数民族内迁。提示建议学生在欣赏音乐的过程中深受歌词感染，进一步加深了中华民族的灿烂文明是由各族儿女共同创造的信念。通过抢答提高学生的学习兴趣，让学

7、生充分展示自我，加深对课文的印象。五张幻灯片分别是《嘎仙洞遗址》、《两汉疆域图》、《东汉疆域图》、《三国鼎立图》、《东晋疆域图》，按先后顺序我们可以看到鲜卑族的发源及其逐步统一北方的各个历史过程。让学生相互讨论，教师深入学生参与分析，适当地用具体事例给予启发，待学生发表意见后，教师加以总结，学生言之有理的地方应给予充分肯定和鼓励。教学过程（提问：为什么少数民族要内迁？）（第一小组的同学把收集到的史实进行介绍，教师加以总结。）A、自身发展的需要使鲜卑族向中原逼进。B、被中原王朝了征服后强制内徙。（提问：

8、内迁少数民族的名称和分布地区？）（幻灯片打出两晋内迁各族分布图，让学生指出内迁的少数民族分布地区。）2、民族汇聚融合逐渐成为时代主流。（第一小组成员介绍史实，配合教师打出融合情况的一组幻灯片。）各少数民族虽然生产、生活方式与同时期的汉族先进方式有冲突，但在反压迫斗争中他们增进理解，促进了以汉族为主体的民族大融合。二、孝文帝改革的措施。（字幕上打出：历史剧《伟大改革家孝文帝》，请第三组同学为大家表演课本剧。）演出完毕后，评出最佳演员。（提问：孝文帝改革的内