如何理解自然段.doc

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1、浅谈如何理解自然段实验小学庄广平理解自然段的训练是小学中年级阅读教学的重点。如何去读懂自然段呢？我认为可以从以下几方面考虑：　　一、弄清每段有多少句话　　每个自然段都是由不同句子组成的。要读懂一段话，首先必须分清一段中有几句话。　　分清楚一段中有多少句话，一般可以从标点符号上分清楚。凡是一句话的末尾用的是句号、问号、感叹号或省略号，就表示一句话已经写完了，这就是完整的句子。弄清了一段中有几句话后，为下一步理解自然段的意思打下坚实的基础。　　二、抓住重点词理解句子意思理解每句话的意思的方法很多，抓住重点词理解句意是中年级学生必须掌握的最基本的方法，这种方法就是通过理解句中的重点词进而

2、理解全句意思。比如在《白鹅》的第三四自然段的教学中，都是先引导学生抓住句中重点词语来理解白鹅的叫声特点和步态特点，进而理解句子的意思及段落的主要内容。三、帮助学生掌握句子间的关系　　大多数情况下，一个自然段都是由好几个句子组成的。这些句子是怎样组成一个自然段的呢？句子与句子之间是有一定的联系的。同时，有的自然段中还有这样的情况，这几个句子组成一层意思，另外几个句子又组成另一层意思。在这样的自然段里，不仅要掌握句与句之间的关系，还要掌握层与层之间的关系。　　自然段中，句与句、层与层之间的关系是多种多样的。几种最常见的层与层间的关系主要有总分关系、并列关系、因果关系等。下面略举数例：　

3、　［例1］《赵州桥》第3段：“赵州桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。”全段共3句，是总分的关系。［例2］《翠鸟》第1段：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”全段共6句话，是并列的关系，主要写了翠鸟的颜色鲜艳和小巧灵

4、活。引导学生理解句子之间的联系，还可借助带标志词语。这些词语主要是关联性的词语，例如表因果关系的词语是“因为”、“所以”；表并列关系的词语有“有的……有的……”；表承接关系的词语有“开始”，“接着”，“然后”等等。句子之间的层次关系主要是由内容决定的，但有些词语直接表明了句子之间的层次关系，因而借助这些词语的分析，确实是理解句间关系简便而又有效的方法。四、概括主要意思每个自然段都有一个主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段的主要意思。怎样才能掌握自然段的主要意思呢？主要方法有：　　1.找到中心句。有的自然段往往有一个能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在总分关系的自然段中，往往

5、都能找到明显的中心句。如：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”（《富饶的西沙群岛》）这里，第3（或第4）句就是全段的中心句。　　2.分清主和次。有的自然段中，句子之间虽然不是总分关系，但仔细阅读，可以看出其中还是有主次之分的。在选择、转折、因果、目的等关系的自然段中，都会有这种情况。在这种情况下，要区分主次，抓住主要的，舍弃次要的，从而概括出全段的主要意思

6、。如：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（《美丽的小兴安岭》）这里四句话，写了森林、晨雾、阳光、野花四样事物。从浓雾“浸”着森林、阳光“千万缕”和只能看见草地上的野花，可看出，这里主要的还是第一句，它体现了全段的主要意思，之所以会出现后三句所写的情况，都是因为夏季树木枝叶茂密。3.概括中心句。大多数自然段是没有现成的中心句

7、的。这就是要求认真了解全段每一句的内容，并透过内容概括出中心句，从而掌握全段的主要意思。在并列、承接的自然段中，都要运用这种方法。如：“‘快别摘。’妈妈制止了我，说：‘花生的花，没有一朵是空花。你摘一朵，就要少长一颗花生。’妈妈指了指不远处的果园子，又说：‘花生开花不起眼，不像那些桃花、梨花爱张扬。花谢之后，把果实埋在地下，不愿意让人们知道花生结果有自己的一份功劳。’”（《基础训练7》）这段主要意思应是：花生的花没有一朵是“空花”；开花不起眼，不爱张扬。在本节课理解自