高中地理复习强化参考 研究性学习与高中地理教学.doc

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1、研究性学习与高中地理教学地理学是研究人类与其生存环境之间关系的一门科学，其思维方式的特点在于研究立意注重“人地关系”，研究角度上偏重“空间结构”，因果分析上注重“综合性”。因而，地理科学素养兼有自然科学素养和人文科学素养。当前，中学地理课程改革的核心理念是全面提高每一个中学生的地理科学素养，而科学的核心是探究，故提高中学生的地理科学素养离不开研究性学习，我国现行的高中地理新大纲也将“研究性课题”列入必修、选修教材，那么，什么是研究性学习，它的基本思想是什么，高中地理教学中如何开展研究性学习以及研究性学习对中学地理教师的素养提出什么要求等问题摆

2、在我们面前，本文就以上问题谈一谈自己的粗浅看法。一、研究性学习的含义与内涵关于研究性学习的含义，目前不同的学者有不同的见解，主要归纳起来，有广义和狭义之分。从广义上看，研究性学习泛指学生在各类学习活动中，用于探索、研究问题，寻找解决问题办法的学习，正如《地理教育国际宪章》提出的“鼓励学生采用质疑或探究的方式进行学习”；从狭义上看，教育部《普通高中“研究性”学习实施指南》提出的研究性学习含义比较全面，它认为“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。它是

3、“综合实践活动”的主要组成部分。无论广义还是狭义的含义，研究性学习的方式与传统的学习方式相比都有本质的区别：1、研究性学习的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行探究学习，鲜明地体现出当代“创新学习”的本质，它兼顾了课堂教学模式改革和学生综合实践活动，既可表现为“专题研究学习”为中心的综合实践活动，又可表现为学生在学科课堂学习中采用探究性学习的方法来掌握知识、培养技能。2、研究性学习是“学生在教师的指导下”进行的，它凸显学生在学习中的主体地位，它表明了研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的，与学生个人自学过程中自

4、发的、个体的探究明显不同。再者，它反映了教师在学生学习中的“导”的作用，即学生需要的是“指导”或“帮助”，而不仅仅是教师的“传授”或“教导”。教师的地位是学生研究性学习活动的组织者、参与者和指导者，其主要职责是帮助学生创设学习的情境和学习的途径。3、研究性学习的实践性很强。它强调理论与社会、科学和生活实践的联系，引导学生关注社会，亲身参与社会实践。它要求学生以个体或小组合作的方式，通过亲身实践获取经验，并在解决问题的探究过程中养成科学的治学精神，掌握基本的科学方法，养成科学的思维方法和团结协作的精神，从而提高综合运用科学的知识解决实际问题的能

5、力。二、国内外开展研究性学习的概况：-5-用心爱心专心注重研究性学习，已成为世界教育改革发展的趋势，特别是20世纪80年代以来，随着信息技术的高度发展，地理学在研究范围、方法与技术上经历了重大的变革，识别、获取、分析以及使用地理信息的能力成为培养学生地理学习能力的主要目标。在中学地理教学中实施研究性学习，不仅能使学生获取更多的知识，更重要的是提高了学生发现问题，解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。1、国外研究学习的开展研究性学习在国外称为项目课程、主题研究、专题研究、专题研习等，是西方国家比较推崇的一种教学模式。其中美国、德国、日本

6、等发达国家的研究性学习开展的模式比较成功，引起世人的关注。美国积极提倡地理研究性学习方法论，提出了无论是在课堂还是在野外，学生应当像地理学者那样去发现问题、解决问题，并在探究过程中获得知识，发展技能，培养能力，特别是创造力。日本也比较重视研究性学习，近年修订的学习指导要领的一个重要特点是强调给学生更多的主动考察，分析地理问题的机会，使其获得思考和主动探究的经验。如选择生活中垃圾回收和处理的专题，通过让学生了解资源回收现状，然后让学生收集、整理、分析相关的资料，从而认识保护环境的重要性等等。国外的研究性学习的特点十分突出，它体现了以改变学生的学

7、习方式为目的，着眼于给学生终身受用的知识与能力，反映适应时代对教育的要求。2、国内研究性学习的开展中国的教育受传统文化影响深重，长期以来，形成了“教师教学生学”，重记忆、重学术、重知识的传承，学生学习的质疑精神被抹杀。近二十年来，由于受西方文化的影响加深，求变、求新的教育改革方兴未艾。在99年的全国第三次教育工作会议中明确提出“在高中阶段应积极开展研究性学习”的建议。2000年教育部制订的《地理教学大纲》第一次规定高中地理课每一学期至少要求学生做一次专题研究，并具体列出了26个课题供学生选择或参考，每个专题学生可独立完成，也可合作完成；对研究

8、的目的、课题、方法、步骤、结论作了提示。特别是近两年上海的高考试题中还出现了考查学生对研究性学习课题的简单设计理念等，从而引导广大师生重视研究性学习的实践。与国外开