浅谈班主任班级文化建设.doc

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1、班主任如何搞好班级文化建设班级文化是“班级群体文化”的简称，就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系及文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。因为它具有能够提高学生的思想道德素质、发展学生的智能、增进学生的身心健康等功能，成为班主任工作的重要内容。班级文化，首先是一种个性文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命；它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。因此，能够创设一种符合班级特点又独具特色的班级文化，显示了班主任工作的智慧和能力。搞好班级文化建设，首先应该明确班级文化建设的目的是要通过发展教育，健全制度，以及

2、创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，超越和完善自我，铸造健全人格。基于此，班级文化建设可以从以下几方面进行尝试：一、班级文化环境建设——营造优雅的环境。心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。另外，优美的班级环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在工作实践中，我深切体会到：凡环境整洁优美、富有文化氛围的班级中，其师生的荣誉感、班级的向心力、凝聚力都比较强。所

3、以我以为，作为一名班主任，应当十分重视班级环境的“美化”，力求朴素、大方，突出班级特点，为学生营造一个文明的学习环境。1、保持教室整洁教室的卫生是班级文化环境的基础。我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净。我一直认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。因此，平时的工作中，我以身作则，身体力行，从自身做起。我经常教育学生：看到纸屑主动捡，课桌椅排成一线，卫生洁具摆放齐等，从而让每个学生都树立主人翁的责任感——“教室就是我的家”。有了教室整洁这个扎实的“地基”，我们就可以添砖加瓦了。2、让墙壁“说话”苏霍姆林斯

4、基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。在教室两侧的墙壁上布置各种名人名言条幅，告诉学生一些道理，如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“一日无书，百事荒芜”等。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。3、优化教室板报黑板报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝

5、库，在整个教室环境中所占的面积较大，是班级自己的田地。因此，用心经营它，让它焕发活力，变得生动起来，出产出班级的优质“土特产”，成为班集体建设和班级管理的好帮手，也成为学生的一个精神乐园。在出黑板报时，具体的版面设计、策划全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶，力求黑板报期期做到图文并茂。4、美化教室“四角”教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。充分利用教室的四角，让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。班级里可开辟一个小范围的公告栏，里面可以包含课程表、值日表、班务分工、光荣榜等，力求条

6、理性、实用性；图书角是班级的小书库，学生主动自觉地拿来自己的书放在里面充实小书橱，供全班同学共享，并安排小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，让学生随时都可以有课外书看，养成阅读习惯；利用学习角这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生优秀作业，时而刊出丰富精美的手抄报，时而是学生美术作品的展览，时而是课外知识的拓展，从而形成良好的班风和学风。此外，在绿化角养花，点缀教室，给学生增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个赏心悦目的场所，给学生一种高尚的文化享受。一、班级

7、文化制度建设如果说班级的环境建设是班级文化中的“硬文化”，那么班级的制度建设则是班级文化的“软文化”，也是班级文化建设的重要组成部分。随着以人为本的教育理念的提出，人性化的班级管理更容易被学生接受，也更容易取得较好的效果，所以班级的文化制度建设，应该以学生为本，突出学生的主体地位。因此可以从以下几点入手：（一）、民主建班，以制理班；以人为本，自主管理　　1.学生是班级目标的制订者　　“没有规矩，不成方圆”，注重发挥学生的主体作用，并不是不要管理制度，而是要让学生在班主任的间接调控下自主管理，自主教育。学生是班级的主人，班主任的职责应该是

8、协调引导，而不能是包办一切，应该给学生最大的自主权。　　班规的形成，传统的做法是班主任拟定条款，这样在一定程度上让学生形成逆反心理，造成一定的抵触情绪，收效不大。我的做法是：入学初，先在班级讲优秀班集体的事