诗意语文王崧舟的朝圣之路.docx

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1、诗意语文王崧舟的朝圣之路     教育简历 王崧舟，1966年生，浙江上虞人。中学高级教师。系国家级学科带头人，浙江省“小语会”副会长。1984年参加工作，1998年被评为浙江省特级教师。2001年作为杭州市拱墅区教育局首位引进人才，任拱宸桥小学教育集团理事长兼拱宸桥小学校长。他先后应邀赴全国23个省份100多个城市开设观摩课500多节次、讲座120多场次，在实践中逐步形成了“精致、和谐、大气、开放”的语文教学风格。他的语文课先后多次在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出。 教育理念 “让语文教育成为生命的诗意存在！”这是王崧舟的语文教育之梦。怀着对生命的敬畏和尊崇，王崧舟以热切而理性的思索

2、努力追寻着语文教育的本真：培养真正的人，培养具有“人的精神”的人，培养具有和谐的、多方面精神生活的人。这就是诗意语文所要追寻的最高境界。 教育名言 一名优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起他的诗性，高超的教育智慧支撑起他的灵性，宏阔的课程视野支撑起他的活性，远大的职业境界支撑起他的神性。 教育思考与实践 王崧舟自1984年参加教育工作以来，长期醉心于小学语文教育改革实践。他积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。在醉心于小学语文教育改革实践的同时，他还一直潜心于小学语文

3、教育科学的研究。自1992年以来，他先后主持了《电化教学和语感培养》、《“自读感悟——开放引导”教学模式》、《课堂语感教学策略》等省部级立项课题的研究，其课题成果多次荣获省部级一、二等奖。他先后出版《小学作文教学改革与流派》、《王崧舟语感教学法》、《课程改革与学习主题的构建》、《诗意语文》等4部教育教学论著，在省部级以上公开刊物发表《剑气合一，在语文家园安身立命》、《天地一课堂》、《语文教育的理想和信念》、《诗意语文挥洒诗意人生》、《诗意语文，追寻生命化教育的境界》等论文100余篇。（据《现代教育报》摘编）   头版人物点评    追寻语文教育的本真语文教育的本质是对人的社会化、人文化和表

4、达能力的提升，培养语言与文学素养是语文教育的直接目的。学生是语文学习的主人，语文教育必须尊重学生的主体世界；语文教育必须重视中华民族优秀文化的传承，必须遵循汉语言文学的特点和规律；语文教育是学生的一种生存状态、生活方式、生命体验，必须引进生活与时代的源头活水。王崧舟以热切而理性的思索努力追寻语文教育的本真：培养真正的人，培养具有“人的精神”的人，培养具有和谐的、多方面精神生活的人。他以深厚的文化底蕴，高超的讲课艺术，极富感染力的语言，展示出诗意语文的无穷魅力。　诗意语文以价值引领为灵魂，以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒为光华，以个性张扬为风采，以智慧关照为神韵，以心灵对话为境

5、域。“将生命融于语文教育，将语文教育融于生活，让语文教育成为生命的诗意存在”。王崧舟的课堂教学犹如读一首美伦美奂、精彩纷呈的诗，而诗意就是一种浪漫主义的情怀，是一种精神的追求，是一种悠然见南山的境界，是一种吾将上下而求索的信念。学生在他的课堂中，忘却了自我，醉心于惬意地交流，欢快地思索，同作者一起惊喜，一起感动，一起悲欢。诗意语文能滋润心田，学语文是活的，是整体的，是生命的对话。教师应该让孩子的童年富有意义、光泽，显示生命的价值，使孩子的心灵受到强烈的震撼。（点评人张彦春编审北京教育音像报刊总社总编辑现代教育报社社长总编辑）文章引用自：教育文摘周报