说说我的家一下口语交际.doc

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1、《说说我的家》教学设计启东市长江小学朱春燕【教学目标】1.能用普通话清楚、完整、有条理地介绍自己的家庭。2.学会与他人交流，培养学生自然大方、清楚响亮的说话态度。3.通过交流，感受家庭的温暖，享受家庭生活的乐趣，激发学生对家庭的热爱。【教学重点】鼓励每个孩子积极参与说话训练，能用普通话清楚、完整、有条理地介绍自己的家庭。【教学难点】学会与他人交流，培养学生自然大方、清楚响亮的说话态度。【课前准备】1.向父母了解家庭住址及他们的工作单位。有条件的带全家福照片一张。2.利用课前五分钟排演小剧《找家》。3.背景音乐《世上只有妈妈好》《让爱住我家》等。【教学过程】一、小剧导入，激趣引题创设情境，营造

2、氛围1.小朋友们都喜欢看表演吧？咱们班的***等同学课前准备了一个小剧，我们一起来欣赏！2.四生上台表演《找家》。【生1：我叫玲玲，是一年级的小学生。生2.3.4：我们是巡逻大街的警察。玲玲：今天是星期天，我上街四处逛逛。（在讲台上边哼歌边转一圈）咦？这是什么地方？我怎么从来没见过？呀，糟了，我走错路了，我迷路了！呜呜~~警察1：小朋友你怎么哭了？警察2.3：不要哭，我们来帮你。玲玲：警察叔叔，我迷路了，我找不到家了。警察1：没关系，我们送你回家。警察2：小朋友，你家住在哪里呢？警察3：是呀，你家住在哪里？告诉我们，我们帮你找家。玲玲：我家……住在……呜~我想不起来了。（警察抓耳挠腮）5警察

3、1：那，你爸爸妈妈是做什么的？警察2：对呀，你爸爸妈妈是在哪里上班的？警察3：你把爸爸妈妈的单位告诉我们，我们可以把你送到爸爸妈妈的单位里。玲玲：我爸爸妈妈是做……嗯~这个我没问过他们，我……我……不知道警察1：唉，小朋友，你连自己家住在哪里都不知道。警察2：也不知道爸爸妈妈是做什么的，在哪里上班。警察3：你什么都不知道，叫我们怎么送你回家呢？玲玲：呜呜~我要回家，我要回家……】3.小朋友们，为什么玲玲遇到了警察也回不了家呀？4.如果我们在陌生的地方迷了路，可不能像玲玲那样什么都不知道，我们得把自己家的情况记得清清楚楚。今天这节课，我们就来说说自己的家。（板题：说说我的家）【设计意图：将话题

4、隐于小剧之中，以小剧引出交际话题，既符合低年级学生的年龄特点，也易于激发学生兴趣，更是为下面的教学设下铺垫。】二、读题析题，明确内容1.请小朋友们把书翻到17页，谁来读读今天这次口语交际的要求？2.指名读题。3.这次口语交际向我们提出了四个问题，分别是？你家住哪里？4.随生回答，将问题贴在黑板上：家里有哪些人？他们是做什么的？你喜欢自己的家吗？【设计意图：帮助学生养成看书的习惯，更引导学生养成看清问题的习惯。】三、感受拟说，大胆尝试——说说我的家1.解决第一问：“你家住哪里？”（1）这个问题一定难不倒大家，谁来说？（指名多生说）（2）想不想知道老师家住在哪里？（师说话举例：我家呀，住在彩臣二

5、村45#506室。就在我们新村的小花园旁边，很好找。）老师说的时候和你们说的有什么不同？（3）接下去说的小朋友也可以像老师这样，顺带介绍一下你家旁边有什么特别的标记。52.解决第二问：“家里有哪些人？”开火车回答这个问题。要求声音响亮，把话说完整。3.解决第三问：“他们是做什么的？”（1）指名学生回答。（我爸爸是做……，我妈妈是做……）（2）他们都是在哪里上班的呢？（引导学生不仅能说出爸爸妈妈做什么，还能说出单位名称）（3）听了你们的介绍老师也想说说自己的爸爸妈妈，想听吗？（师：我爸爸是个退休教师，他曾经在城南小学工作，他教学生很认真也很严格，同学们都喜欢上他的课。我妈妈没有工作，天天在家里

6、，但是她把家里整理得干干净净，让人觉得舒舒服服的。）（4）老师说的，和你们讲的又有什么不同呢？（不光说出了做什么，在哪里工作，还说出了他们做得怎么样）（5）能不能也像老师这样介绍爸爸妈妈的工作呢？【设计意图：这三问都很简单，因此一是要让学生尽量“多说”，训练说话时的态度；二是努力“说好”，以教师示范，引导学生说得更明确更清楚。】4.再演小剧，情境中说“家”（1）这三个问题小朋友们都能记住了，真不错！玲玲也记住了，所以第二次迷路玲玲一点也不怕，你们看：（2）四学生再次上台表演《找家》【玲玲：呀，糟了，我又迷路了！警察三人：咦，这不是上次迷路的小女孩吗？玲玲：警察叔叔，请你们送我回家好不好?我迷

7、路了。但是我现在知道我家住在哪里。警察1：哦？住在哪里呀？玲玲：我家住在……我家旁边……我家里有三口人，爸爸，妈妈还有我。警察2：你爸爸叫什么名字？他在哪里上班？玲玲：我爸爸叫……，是做……，在……上班，我妈妈叫……，是做……，在……上班。警察3：你把家里的情况说得这么清楚，我们一定能把你送回家的。玲玲：谢谢叔叔，那我们走吧！】（3）玲玲这回为什么能找到家了？（引导学生说清三个问题：住哪里？有哪些人？他们是做