《性质活泼的氧气》教学设计.doc

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1、《性质活泼的氧气》教学设计教学目标：根据课程标准，创设活动，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”的学习过程中，了解制取气体的一般思路和方法，学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力。    教材分析与处理：本节内容分两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套教材的编写上来看，氧气的实验室制法是唯一安排的气体制取的实验，因此要从探究过程中抽取气体制取的一般思路和方法。   教学重点：氧气的实验室制法   教学难点：催化剂   教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过

2、氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。  教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件   教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、初识氧气        设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。 [创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答： 1.我想知道氧气是如何发射火箭

3、的。 2. 我想知道氧气怎么使食物腐烂的。 3. 我想知道氧气还有什么用途。 4. 我想知道氧气是如何制得的。 二、如何制取氧气（核心部分） 设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的探究能力。 [引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？ [师生共同分析]  反应原理 仪器装置 验满方法 收集方法 [师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？ [学生交流] 电解水  从空气中分离氧气 光合作用  [师问]上述方法适合在实验室

4、中制取氧气吗？为什么？   [学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。 [老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。在什么条件下可制取氧气呢？根据老师提供的探究报告，请同学们来探究一下： [试验探究一]：过氧化氢制取氧气条件的探究 探      究      内      容现  象能否产生气体取一支试管，加入3-5mL的30%过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口。  取一支试管，加入3-5mL的30%过氧化氢溶液并加入少量的二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口。  取一支试管，加入3-5mL的30%过氧化氢溶液并

5、加入几块沸石（或芹菜），将带火星的木条伸入试管口。  [老师提问]上述三种方案中，你认为哪一种最适合在实验室中制取氧气？说出你的理由。 组装仪器；检验装置的气密性；装药品；收集气体。 三、制取氧气 设计意图：通过学生自己制取氧气，体验探究的兴趣，激发学生的学习兴趣。 [学生实验]根据自己探究出的过氧化氢制取氧气的条件以及自己认为组装的最好的仪器装置，动手制取并收集一瓶氧气。 [体验交流]用排水法收集氧气当有气泡冒出时，是否能立即收集？ [方法拓展]用高锰酸钾（KMnO4）和氯酸钾（KClO3）也可以用来制取氧气。 [多媒体情景]播放用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取氧气的实验录像

6、，让学生体会可用不同的方法制取氧气，拓展学生的视野。 [交流应用]你能用简单的方法区分水和过氧化氢这两种无色液体吗？