站在孩子的立场上想问题.doc

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1、站在孩子的立场上想问题在刚踏上教师工作岗位的时候，我总是习惯于按自己的想法去考虑如何去进行教育教学工作。极少会把学生放在考虑的范畴内，总觉得把自己的设想实施好就已经算是不错了。有不少时候进了教室才发现某些东西并不合适自己的学生。也有很多时候与学生的谈话，谈不到学生心里去，教育效果不佳。待到时间流逝，也在讲台磨砺多年，尤其是担任班主任之后，才逐渐领会到，学生是我们工作中所该考虑的第一位。把视线放回我的教学中去，每年都有很多学生在英语学习上落后，我也总是辛苦自己想着办法要给这样的孩子提高英语成绩，但多数效果不理想。在最近的几年中，我很清楚地意识到我的付出有时并不符合学生的期望，只是迎合家长和

2、考试制度。我很想弄清楚他们到底是如何看待英语学科？究竟是什么心态使他们与英语渐行渐远？经过很多的询问，得出的结论可以归为一下几点：1、记不住单词。2、没有复习巩固的时间。3、完成作业已经很累，不愿意在作业之外再花时间。4、从前的几年中落下太多，一下子难以弥补。5、对英语这样的语言学科不喜欢，觉得麻烦。除了这些，还有学生个体的许多不同差异。因此，在时间允许的状况下，每个落后的学生我几乎都会边给他们辅导，边跟他们聊天，了解他们的想法。在许多情况下，都会让我从原来的对学生不认真学习的怨愤，转而平心静气、包容、耐心。成绩落后的原因有许多，也许不可以在短期内有多大改变，但是那些学生的学习心态、学习

3、体验却可以得到提升。当我们愿意站在学生角度去想问题，愿意弯下腰来听学生说话，相信也会赢得学生的信任。一直记得那个英语成绩很糟糕的zh同学，他很少能交出作业质量尚可的作业，除了一些简单的抄写，偶尔会让人惊喜一下。经了解知道，他从外地来，住在一个车库里，没有良好的作业环境。从上学至今，并没有养成好的学习习惯，尤其记忆学习内容的习惯几乎没有，他就成了一个典型的记不住的学生。随着年龄的增长，心理的变化，我们可以很容易地观察到，那些催逼着学习做作业的方法，使他越来越情绪化。改变方法是必须的。衡量了他的基础和能力，我给他减少了作业，按他能完成的量和难度给他布置作业，根据他的生活环境和个人实际情况，在

4、多个方面鼓励他给他信心，帮助他解决困难。有事情发生时，也注意询问他的想法。尽管他的成绩依然糟糕，可是他的笑容多一些了，心情愉快一些了。可能因为他觉得老师不再是自说自话，把他不喜欢的强加给他，而是懂得他了，能够站在他的立场上想问题了。不管是任何原因，学生跟成人是一样的，更愿意靠近能够理解他们的人。